МСЭ (Милосердие. Социум. Экспертиза)

+1

⭕В Самаре обсудили поддержку пациентов с хронической болезнью почек 🔺В Главном бюро МСЭ по Самарской области прошла важная встреча: врачи‑эксперты, нефрологи, специалисты диализных центров и представители Минздрава региона вместе искали пути улучшения помощи пациентам с ХБП. 🤝 Инициатором диалога выступила организация «НЕФРО‑ЛИГА», которая объединяет людей с хронической болезнью почек. Организация фиксирует число обращений пациентов по вопросам установления группы инвалидности — именно поэтому такой разговор стал особенно актуальным. ➡️На совещании разобрали ключевые моменты: 🔹какие критерии сейчас используют для установления инвалидности при ХБП; 🔹почему так важно максимально полно и точно формулировать диагноз в направлении на МСЭ; 🔹как новые клинические рекомендации помогают выстр…

Шалва Александрович Амонашвили (род. 1931) — выдающийся педагог и психолог, создатель концепции гуманной педагогики, академик РАО, лауреат премий Правительства РФ в области образования. Основные вехи биографии Именно ему принадлежит идея масштабного педагогическиого экспериментами, в том числе по обучению детей с шестилетнего возраста. Основал Международный "Центр гуманной педагогики". Суть гуманной педагогики Амонашвили строится на безусловном уважении к личности ребёнка и отказе от авторитарных методов. Ключевые принципы: Любовь, понимание и оптимизм по отношению к ребёнку. Стимулирование самостоятельности. В методику входят приёмы, побуждающие детей думать, проверять, критически воспринимать информацию.  Ценность детства как самостоятельного этапа жизни. Детство — не «подготовка к жиз…

Василий Александрович Сухомлинский (1918–1970) — выдающийся советский педагог-гуманист, писатель, директор Павлышской средней школы, создатель оригинальной педагогической системы. Во время Великой Отечественной войны ушёл добровольцем на фронт, в 1942 году был тяжело ранен под Ржевом. С 1948 года и до конца жизни возглавлял Павлышскую среднюю школу, где и воплощал свои педагогические идеи. Сухомлинский строил воспитание вокруг идеи, что личность ребёнка — высшая ценность. Ключевые принципы его подхода: Отказ от наказания как инструмента воспитания. Он считал, что доверие и уважение эффективнее принуждения. Оценка должна поощрять труд, а не карать за неудачи. Сухомлинский критиковал культ отметок и старался поддерживать в каждом ученике чувство успеха. Василий Александрович подчеркивал Р…

Лев Семёнович Выготский Годы жизни: 1896–1934 С 1929 года Выготский руководил психологическими лабораториями в Экспериментальном дефектологическом институте (ЭДИ) Наркомпроса. Он внёс значительный вклад в становление дефектологии как науки. Выготский работал в разных областях: история психологии, психология искусства, психология развития, педагогическая психология. Он автор более 270 научных трудов.   Выготский рассматривал знак как средство, с помощью которого у человека формируются высшие психические функции (память, внимание, мышление). Он внес огромный Вклад в дефектологию. Выготский разработал теорию аномального развития ребёнка, где акцент сделан на социализации детей с особенностями, а не на изучении самого дефекта.  Идеи Выготского оказали огромное влияние на отечественную и мирову…

Антон Семёнович Макаренко (1888–1939) — выдающийся советский педагог и писатель, чьи идеи оказали значительное влияние на мировую педагогику. Он разработал целостную систему воспитания и перевоспитания, успешно применённую на практике в работе с беспризорниками и несовершеннолетними правонарушителями. В 1988 году ЮНЕСКО включила его в число четырёх педагогов, определивших способ педагогического мышления XX века (наряду с Джоном Дьюи, Марией Монтессори и Георгом Кершенштейнером).

Константин Дмитриевич Ушинский Годы жизни: 1823–1870. Основные идеи педагогики Ушинского заключаются в Народности воспитания.Ушинский утверждал, что воспитание, созданное самим народом и основанное на его традициях, имеет уникальную воспитательную силу, которой нет у систем, заимствованных у других народов. Он связывал народность с изучением родного языка, истории, географии, литературы и культуры. Родной язык он называл «удивительным педагогом», который соединяет поколения и хранит народное самосознание.  Он рассматривал воспитание как искусство, требующее не только знаний, но и таланта, нравственной энергии и умения применять их творчески. Ушинский написал первые русские учебники для начального образования — «Родное слово» и «Детский мир», которые долгое время использовались в школах.