На задний план внимание не обращаем 😊,Даниил сломал комод 🤦,ждём папу 😁.Почему у реб...
На задний план внимание не обращаем 😊,Даниил сломал комод 🤦,ждём папу 😁.Почему у ребёнку с особенностями развития появляются трудности выполнять подобные задания?Двойная задача: речь + движение Обычно мозг либо говорит, либо двигается. Когда нужно одновременно: · узнать животное, · произнести слово (пусть по слогам), · посмотреть на следы, · спланировать прыжок, · прыгнуть, — это конкуренция двух систем. У детей с особенностями развития речевая и моторная зоны часто ,,не дружат,,, поэтому одно ,,съедает,, другое: либо ребёнок говорит и замирает, либо прыгает и молчит. Слабая рабочая память. Ребёнку нужно удержать в голове: · что это за животное, · какие цвета на следах, · куда именно прыгать, · и всё это — пока мама(педагог )уже даёт следующую карточку. У особенных детей рабочая память часто снижена, поэтому к моменту прыжка задание ,,выветривается,,. Трудности переключения После первой карточки (жёлтый + фиолетовый) надо не сходя с места перестроиться на вторую (жёлтый + оранжевый). Это называется переключение программы действия. Мозгу нужно: · затормозить старую схему, · построить новую, · развернуть тело, · снова прицелиться. Именно торможение и переключение — самые слабые места у детей с особенностями развития. Пространственные представления. Верхний ряд — нижний ряд, слева — справа, по диагонали — у особенных детей эти схемы часто не сформированы. Ребёнок видит цвета, но не понимает, где они находятся относительно тела. Схема тела и поворот. ,,Не сходя с места прыгнуть на другие круги,, = нужно повернуть корпус, переставить ноги, сохранить баланс. Это требует зрелой схемы тела. У детей с особенностями развития она часто нарушена: они теряются, куда повернуться. Какая польза от упражнения? Связывает речь и движение. Это основа для автоматизации речи. Когда слово произносится вместе с действием, оно закрепляется в мозге лучше. Для неговорящих и плохоговорящих детей это запуск речи через тело. Тренирует межполушарное взаимодействие Прыжки на две ноги + разные цвета + поворот = работа обоих полушарий. Это база для чтения, письма, счёта. Тренирует переключение и торможение. ,,Не сходя с места,, — это торможение старого движения. Без этого навыка ребёнок не сможет переключаться в школе, в игре, в быту. Учит планировать. Ребёнок проходит цепочку: увидел → назвал → нашёл → спланировал → прыгнул. Это программирование деятельности — ключевая функция мозга. Развивает схему тела и баланс. Прыжки на две ноги с поворотом — это крупная моторика, которая у детей с особенностями развития часто страдает.