Ваш ребенок не может усидеть на месте, и вы в который раз просите его: «Сядь ровно, пер...
Ваш ребенок не может усидеть на месте, и вы в который раз просите его: «Сядь ровно, перестань качаться, слушай учителя!». А он всё равно раскачивается на стуле, грызет кончик ручки, стучит ногой по ножке парты или сползает под стол в странной, изломанной позе. В этот момент мы привыкли думать, что ребенок просто не хочет учиться, ленится или капризничает. У каждого из нас есть вестибулярный аппарат. Это наша внутренняя карта, которая отвечает не только за то, чтобы мы твердо стояли на ногах, но и за то, чтобы ребенок сам каждую секунду понимал: где он находится в пространстве прямо сейчас, стоит он или лежит, двигается или замер. Если вестибулярный аппарат работает не точно, ребенок вынужден тратить почти весь свой ресурс на удерживания тела в пространстве и поддерживать правильную осанку. Пока он сам справляется с задачей «как бы мне не упасть со стула и держать спину прямо», у него просто физически не остается энергии на то, чтобы запоминать новую информацию, воспринимать объяснения учителя или высиживать сорок минут урока математики. Именно поэтому он начинает качаться, кружиться или стучать ногой. Активные движения дают ему самому те самые мощные сигналы, которые помогают наконец «найти» свое тело в пространстве. Попробуйте дать телу то, что оно просит, но сделайте это до того, как сели за уроки. Десять минут на качелях или кружение по комнате. Ребенок, который накачался на качелях, за партой сидит гораздо спокойнее и внимательнее.