«Развивающая среда начального звена»: как школьный коридор становится местом силы и под... — 22 августа 2026 г. в 12:50:02.985
«Развивающая среда начального звена»: как школьный коридор становится местом силы и поддержки 🔹Школьный коридор - место, которое многие воспринимают как транзитную зону: пробежал между уроками и дальше по делам. Но для детей с особенностями развития обычный коридор может стать источником серьезного стресса: толкотня, резкие звуки, мелькание люде. Все это способно выбить из колеи даже самого спокойного ребенка. В коррекционной школе‑интернате №7 Олекминского района решили превратить это пространство в нечто совершенно иное - в безопасную, теплую и по‑настоящему развивающую среду. 🔹Проект «Развивающая среда начального звена» стал победителем грантового конкурса «СООБЩА!» компании «Нордголд» в партнёрстве с Агентством социальной информации. Мы поговорили с его авторами и узнали, как рождается пространство, где каждый ребенок сможет почувствовать себя в безопасности и сделать свой первый шаг в школьную жизнь мягко и радостно. «Особенно важно, что наши старшеклассники, такие же ребята с ОВЗ, становятся наставниками для малышей. Это помогает и тем, и другим: младшие видят, что старшие - друзья, а старшие чувствуют свою нужность и учатся заботиться о других», - делится Галина Кузьмина, директор школы. Именно эта идея взаимной поддержки легла в основу проекта: пространство создается не только «для детей», но и с активным участием самих ребят. Для учеников 11 класса роль наставника - это не дополнительная нагрузка, а возможность почувствовать себя значимыми, увидеть, что их опыт и чуткость действительно нужны. Вероника Габышева, советник директора по воспитательной работе, объясняет, что среда здесь - это не просто красиво оформленный коридор, а полноценный коррекционно‑развивающий инструмент: «Мы хотим, чтобы каждый ребенок мог развивать речь и моторику через тактильные панели, снимать напряжение на мягких пуфах, чувствовать поддержку рядом с наставниками и получать помощь специалистов в комфортной обстановке. В привычной и безопасной среде коррекционная работа становится эффективнее и приятнее для детей». Пространство продумано до мелочей и ориентировано на детей пропедевтического и первого классов с расстройствами аутистического спектра, нарушениями интеллекта и тяжёлыми нарушениями речи. Для ребят с РАС важна предсказуемость и повторяющиеся действия, для детей с нарушениями интеллекта - тактильный опыт, а для тех, у кого тяжелые нарушения речи, мелкая моторика становится опорой для развития речи. Реализация проекта в Олекминске отдельная история. Галина Кузьмина честно признается: сложностей немало. «Большое расстояние и сложная логистика: Олекминск находится далеко от крупных поставщиков, доставка крупногабаритного оборудования требует серьёзных организационных усилий. Сроки очень сжатые: нужно успеть заказать, получить и смонтировать все в августе–сентябре, чтобы в октябре уже начать занятия. Еще одна трудность - поиск подходящего оборудования: нам нужны панели, которые были бы и развивающими, и безопасными, и антивандальными, и подходили детям с разными особенностями». От одного коридора - к традиции и обмену опытом Авторы проекта не собираются останавливаться на достигнутом. Внутри школы «Развивающая среда начального звена» должна стать ежегодной традицией: каждый сентябрь новые первоклашки будут приходить в уже готовое пространство, а выпускники‑наставники будут передавать эстафету следующим старшеклассникам. Кроме того, команда готовит методический паспорт проекта, чтобы поделиться опытом с другими школами района: рассказать, какое оборудование лучше выбрать, как проводить занятия и как организовать наставничество с учётом особенностей всех участников. 🔹Проект «Развивающая среда начального звена» - яркий пример того, как поддержка способна менять повседневную жизнь детей и создавать условия для их гармоничного развития. Пусть таких историй становится больше!