«Он плохо себя ведёт» — или ему сейчас слишком много?
«Он плохо себя ведёт» — или ему сейчас слишком много? В группе это видно особенно хорошо. Один ребёнок спокойно сидит за столом, слушает педагога, включается в общую игру. Другой через несколько минут начинает бегать по комнате, закрывать уши, толкаться, бросать предметы, залезать на других детей или, наоборот, уходит в сторону и отказывается участвовать. Первая мысль взрослого зачастую простая: «Не умеет себя вести». Но поведение это только то, что мы видим снаружи. А гораздо интереснее вопрос: что происходило с ребёнком непосредственно перед этим? Для маленького ребёнка группа это довольно интенсивная среда. Несколько детей одновременно разговаривают и двигаются. Музыка. Голоса взрослых. Игрушки. Яркие материалы. Кто-то случайно задел. Нужно ждать своей очереди. Переключаться с интересного занятия на другое. Выполнять инструкцию, когда вокруг происходит ещё десять событий. И дети справляются с такой нагрузкой очень по-разному. В исследовании 2026 года сравнивали 77 дошкольников 3–6 лет: 38 детей с трудностями сенсорной модуляции и 39 детей без них. По родительским оценкам, у первой группы были ниже показатели социальных навыков и участия во взаимодействии со сверстниками и больше поведенческих трудностей. Исследователи также обнаружили статистические связи между особенностями сенсорной обработки, поведением и социальной вовлечённостью. Это небольшое наблюдательное исследование. Оно не позволяет сказать, что сенсорные особенности являются причиной поведения, и тем более по отдельным проявлениям нельзя диагностировать ребёнка. Но для нас, преподавателей, здесь есть очень полезная мысль. Когда ребёнок начинает «плохо себя вести», мы стараемся смотреть не только на что он делает, но и на когда это происходит. После громкой музыки? Когда одновременно двигается вся группа? Когда другой ребёнок подошёл слишком близко? После долгого сидения? Во время перехода от одной деятельности к другой? Когда ребёнок сильно обрадовался и перевозбудился? Через два часа пребывания в группе? Часто выясняется интересная закономерность: ребёнок прекрасно справляется первые 40 минут, а затем начинает бегать и толкаться. Или спокойно работает один на один, но теряется, когда вокруг одновременно действуют пять детей. Или начинает бросать предметы именно на пике возбуждения. И тогда наша задача в следующем. Не: «Как остановить это поведение?», а: «Что сейчас оказалось для ребёнка слишком сложным и чем мы можем ему помочь?» Иногда нужно уменьшить количество раздражителей. Иногда дать движение перед занятием за столом. Иногда сократить инструкцию. Иногда вывести из общей активности на несколько минут. А иногда ребёнку просто требуется время, чтобы научиться существовать внутри группы. Именно поэтому в наших развивающих группах нам важно увидеть причину поведения, момент, когда ребёнку становится трудно, и постепенно научить его справляться с групповой средой. Потому что за поведением всегда стоит задача, с которой маленький ребёнок пока справляется настолько, насколько умеет. Наши группы • 2+ понедельник, среда, пятница с 9 до 12 • 4+ вторник, четверг с 16 до 19 Запись по тел +7 902 077 08 46 (Телеграм, Мах) или в сообщениях каналу