Чуть о моей системе
Чуть о моей системе Когда у тебя математический склад ума, то пытаешься всё разложить по полочкам. Вот и своё преподавание я свела к пяти простым глаголам. ХОЧУ про мотивацию ученика. Самые первые минуты урока должны его удивить, заинтересовать или просто настроить на рабочий лад. Наверно, это самые главные минутки. МОГУ про возможности. Не будем говорить о детях с ОВЗ. Сегодня о другом. О дифференциации. Всегда ли она у нас в системе? У меня нет. Но очень стремлюсь к ней. Особенно мне помогает "шведский стол". Он не только о выборе посильного задания, но и об ответственности за свой труд, за свою работу. ПОНИМАЮ про теорию. Про знания. Что здесь? Конечно, опоры. Куда я без них... Да и ребятам многим с ними легче. А ещё мнемосказки, истории и тележка наглядности. Важно не заучить правило, а понять его. Увидеть закономерности и следствия. УМЕЮ про практику. Ребёнок не просто рассказывает правило, а может в той или иной степени применить это правило на практике. На базовом или повышенном уровне. Опять возвращаемся к МОГУ, но все действия так или иначе взаимосвязаны. Обожаю тренажёры! Разного рода и вида. Мне вечно не хватает заданий в учебниках. И 40 минут урока. 😄 ТВОРЮ про личностный рост. Творчество = созидание, создание чего-то нового. Считаю, высшей ступенькой всего обучения творчество. Не просто знаю правило. Не просто выполняю задания. А мыслю, рассуждаю на высоком уровне и могу создать нечто новое и интересное, базируясь на званиях и умениях, в том числе межпредметных. Вот такой размыслительно-лингвистический текст вышел. Надеюсь, кого-то он наведёт на нужные мысли. 💙