Не «балласт», а ресурс: почему возрастные учителя ценятся в школах больше молодых
Не «балласт», а ресурс: почему возрастные учителя ценятся в школах больше молодых Возрастные педагоги (а их доля только увеличивается с течением времени) — это не проблема системы образования, а ценный ресурс. Пожилые преподаватели, вопреки мифу о том, что после 60 лет у них происходят выгорание и потеря интереса к работе, оказались более замотивированными, чем их молодые коллеги. Какие преимущества есть у возрастных учителей и как их удерживать в школе, разбирались «Известия». В Московском государственном психолого-педагогическом университете (МГППУ) подготовили исследование о долголетии педагогов. Аналитический доклад по итогам онлайн-опроса преподавателей (имеется в распоряжении «Известий») провели доцент кафедры «Возрастная психология им. проф. Л. Ф. Обуховой» МГППУ Анна Шведовская и старший преподаватель кафедры социальной психологии развития факультета социальной психологии МГППУ Валерий Федоров. Результаты анкетирования показали, что преподаватели 60–74 лет сохраняют высокий интерес к работе и удовлетворенность ею во всех сферах — дошкольном, школьном, среднем профессиональном, высшем и дополнительном образовании. Кроме того, средний интерес к педагогической специальности у учителей 60–74 лет составлял 8,57–8,97 балла из 10 и был выше, чем у их более молодых коллег. С возрастом не исчезают и профессиональные цели — другое дело, что они меняют направленность. Для возрастного педагога становятся важнее передача опыта и наставничество. В возрасте 60–74 лет эту цель указали 45,4% работников детсадов, 39% школьных учителей и 62,8% преподавателей университетов. В целом большинство педагогов в 60+ не хотят уходить из профессии. В исследовании подчеркивается, что профессиональное долголетие педагогов нужно рассматривать как ресурс образовательной системы. Особенно важен именно наставнический потенциал, который интересен и школе, и самим преподавателям 60+.