Культурная практика воспитания дошкольников в духе мира и добра:АГПУ
Культурная практика воспитания дошкольников в духе мира и добра:АГПУ в Республике Южная Осетия АГПУ провела в Цхинвале (Южная Осетия) мероприятия «Культурная практика: воспитание дошкольников в духе мира и добра» в рамках госзадания. В них участвовали 54 педагога, занятия вели С. И. Семенака и Е. А. Тупичкина. Цель — разработать модель социокультурного взаимодействия российских и осетинских педагогов и собрать данные о трансляции традиционных ценностей в дошкольное образование. Программа длилась 3 дня по логике «сказать о добре — сыграть в добро — сделать его своими руками»: День 1: семинар‑практикум об осетинских традициях (кодекс эгъдау, зиу, гостеприимство и др.) и разработка практических наработок для детсадов. День 2: мастер‑класс «Игры, объединяющие народы» с воспитанниками детсада «Звёздочка»: педагоги разобрали пары русских и осетинских игр и выделили их общее ценностное ядро (честность, справедливость, взаимопомощь и др.). День 3: круглый стол «Культурная мозаика: традиции воспитания в России и Южной Осетии» с сопоставлением социокультурных параллелей (помощь, приветствие, стол, гостеприимство). Кульминацией стала объединённая выставка работ педагогов и детей (голуби как символ добра). Апробирован методический комплекс на трёх опорах: 1. Работа со смыслом (технологии «чистого листа», «портрет ребёнка» на основе народной педагогики). 2. Игра (приём «А где наш голубь?» в трёх вариантах, «язык ведущего» — замена разделяющих фраз на объединяющие). 3. Действие (открытка на двух языках, анализ традиций поздравлений, мастер‑класс из синельной проволоки к Дню матери). Комплекс соотнесён с проектом Минпросвещения РФ «Добрые игры» (Распоряжение № Р‑63). Отдельная линия — забота о педагоге: арт‑лаборатория «Палитра Фарн педагога» (5 цветов — 5 компетенций, 5 арт‑практик) помогла укрепить профессиональную идентичность, сплочённость и снизить риск выгорания. Итоги: Научный:модель социокультурного взаимодействия педагогов России и Южной Осетии. Методический: комплекс практик, готовый для программ повышения квалификации и рекомендаций. Репутационный :укрепление роли университета как международного центра сопровождения дошкольного образования. Институциональный: расширение партнёрской сети и задел для дальнейших исследований. Главный вывод: при разных языках и традициях смысл и логика воспитания совпадают — это помогает детям воспринимать другую культуру как близкую. Практический результат — инструменты для формирования у детей умений видеть другого, слышать другого и действовать вместе с другим. Работа продолжается.