Связная речь — 19 апреля 2026 г. в 18:37:47.263
Связная речь Известно, что усвоение детьми связных форм высказываний – это процесс постепенный и достаточно сложный. Наиболее доступным видом развития связного высказывания является диалог. Формирование речи без опоры на готовый сюжет предполагает ведение диалога детьми на базе имеющихся представлений и знаний о предметах, их качествах и назначении. В логопедической практике используют следующие виды связной речи: • Рассказ-описание предмета; • Загадки-описания предметов; • Сравнительный рассказ-характеристика; • Рассказ по серии картинок; • Рассказ по сюжетной картинке; • Рассказ из личного опыта; • Сочинение сказок и рассказов. Рассказ-описание способствует развитию умственных операций анализа и синтеза, наблюдательности, мышления и воображения. Монолог-описание развивает у детей умение наблюдать в наблюдаемых предметах части и признаки (главные и второстепенные), адекватно обозначать их словами. Вопросы: что ты знаешь о предмете? Что предмет расскажет о себе? – направлены как на общую характеристику предмета, так и на установление взаимодействий этого предмета с окружающей средой. Загадки-описания требуют от детей при их составлении самостоятельного отбора языковых средств. Образец загадок-описаний дает взрослый используя вопросы от имени предметов или объектов: Угадай, кто я такой? Угадай моё название? Сравнительный рассказ-характеристика в нем описываются два предмета с контрастными признаками. Предметы противопоставляются по величине, цвету, форме, деталям, материалу и т.д. После выделения различий определяются общие признаки. Рассказ по серии картинок развивает у детей наблюдательность, способствует уточнению имеющихся представлений и обогащению их новыми сведениями. Работа над серией последовательных картинок включает приемы: Определение последовательности событий; Ответы на вопросы по каждой картинке; Образец рассказа или сказки данный взрослым; Рассказы детей с опорой на картинки; Рассказ без зрительного подкрепления; Инсценировка сюжета; Пантомима (обыгрывание действий персонажа без слов). Рассказ по сюжетной картине. Приемы работы при обучении рассказыванию по сюжетной картине: Образец рассказа по картинке или отдельной её части; Наводящие вопросы; Составление плана рассказа; Прием совместных действий (скажем вместе); Привлечение жизненных ситуаций, связанных с изображенными событиями. Рассказ из личного опыта содержит информацию о событиях и фактах, которые произошли с самим ребёнком. Примерные темы: «Как ты провел выходной?», «День рождения», «Твой любимый питомец», «Как ты помогаешь маме» и др. Сочинение сказки или рассказа: • По опорным словам (Составь рассказ (сказку). Используй слова…); • Рассказ (сказка) на тему по заданному плану; • Рассказ (сказка) на заданную тему; • Рассказ-инсценировка. Перед рассказом актуализируется словарь: даются упражнения на усвоение грамматических категорий языка, на составление словосочетаний по теме рассказа; уточняется значение отдельных слов.