Дорогие коллеги!
Дорогие коллеги! 🍂 Начинаем серию постов об «осенних заготовках» для будущих практикумов школьного биологического кружка БиоЛаб. Кружок для 6-ого класса идет параллельно базовому школьному курсу и выстроен по принципу углубления в ботанику. Первый осенний блок занятий называется «Фестиваль плодов». Если сочных модельных плодов осенью много, то сухие плоды требуют сбора. 📍 До дождей и заморозков нужно успеть собрать много природного материала. Каждый объект имеет конкретную учебную задачу: это не сбор растений ради ботанической коллекции. Я выбираю модельные организмы, вокруг которых строится формирование биологических понятий. Плоды распространенного в городах кустарника Пузыреплодника калинолистного и жителя придомовых палисадников Аквилегии обыкновенной помогут сформировать сенсорную основу для последующего введения биологических терминов. Для многолистовки можно выделить такой понятийный аппарат: наблюдаемые признаки: сухой плод, несколько плодиков, раскрытие, наличие семян, естественное раскрытие биологические понятия: плод, сухой плод, многосемянный плод, листовка, многолистовка, околоплодник, семена, раскрывающийся плод связи, которые ребёнок должен установить плод развивается после цветения, многолистовка состоит из нескольких листовок, каждая листовка содержит семена, при созревании листовки раскрываются и освобождают семена, раскрытие плода связано с распространением семян Вообще, в феномен-ориентированном практикуме понятие рождается из собственного наблюдения. Ребёнок сначала видит объект, изучает его, выделяет признаки и только потом знакомится с научными терминами и определениями. Такая последовательность позволяет сделать биологические понятия осмысленными и связанными с реальным природным объектом.