В ЧГПУ продолжается работа II Международной летней педагогической мастерской для учител...
В ЧГПУ продолжается работа II Международной летней педагогической мастерской для учителей из Азербайджана. Программу образовательного дня открыл модуль «Театральная педагогика в преподавании РКИ: драматургия, конфликт, диалог культур», который провел Александр Александрович Демахин — драматург, театральный режиссер, учитель мировой художественной культуры, заместитель директора по учебно-воспитательной работе Сергиево-Посадской гимназии имени И. Б. Ольбинского (Московская область). Александр Александрович — абсолютный победитель Всероссийского конкурса «Учитель года России — 2012» (обладатель «Большого хрустального пеликана»), заслуженный работник образования Московской области, лауреат Всероссийского конкурса на присвоение премий лучшим учителям в рамках приоритетного национального проекта «Образование» (2015), лауреат молодежной премии «Триумф» (2005) в области драматургии, а также лауреат Всероссийского конкурса драматургов «Действующие лица»: его пьеса «Бабий дом» заняла первое место и была поставлена на сцене Московского театра «Школа современной пьесы». Он руководит театральной студией «Пространство» и является автором творческой мастерской — кинокурса «25 кадр». Практические занятия были посвящены использованию театральных техник в обучении русскому языку и литературе. Участники работали над речевым дыханием, дикцией, интонацией и выразительностью речи, осваивали приемы драматизации, инсценировки и театрального этюда. Александр Александрович подчеркнул идею событийности урока: по его убеждению, урок в идеале должен становиться событием. В качестве примера из собственной педагогической практики он рассказал о случае, когда ученик, полгода хранивший молчание на занятиях, впервые ответил именно на таком «событийном» уроке. Особое внимание было уделено работе с драматургическим текстом: роли, реплике, конфликту и подтексту. Через ролевые игры и импровизации участники моделировали различные коммуникативные ситуации и учились передавать смысл с помощью интонации, паузы, темпа и жеста. Ещё один пример из практики Александра Александровича был связан с работой над литературным произведением: при изучении пьесы А. Н. Островского «Гроза» ученики самостоятельно готовят образовательное пространство — подбирают реквизит, устанавливают декорации, — становясь тем самым соавторами урока. Пространство, в котором работает педагог, — театральная студия, где нет традиционных парт, что позволяет свободно выстраивать мизансцены и вовлекать учеников в живое театральное действие. Важной частью модуля стала тема диалога культур. Через театральные образы и сюжеты участники обращались к культурному многообразию России и Азербайджана, развивая навыки межкультурной коммуникации на русском языке. Отметим, что работа II Международной летней педагогической мастерской для учителей из Азербайджана, организованна ЧГПУ при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации. #ПрограммаРазвития_ЧГПУ #Международная_деятельность