👩🏻🏫 А ваши ученики путают формы слова и однокоренные слова?
👩🏻🏫 А ваши ученики путают формы слова и однокоренные слова? Действительно, эта тема часто вызывает у детей затруднения. Для её понимания надо глубоко проработать понятие «окончание» с акцентом на его формообразующую роль. Поэтому на уроках я стараюсь задействовать все каналы восприятия. ✅ Раздаю детям небольшие кусочки пластилина. - Какой материал лежит у вас на парте? - Слепите из пластилина шар. Какой материал у вас в руке? - Сделайте из шара лепёшку. А сейчас какой материал у вас в руке? - Скатайте из лепёшки трубочку. Какой материал вы держите в руке теперь? - Что мы сейчас делали с пластилином? (меняли его форму) - Можно ли сказать, что как бы мы не меняли форму пластилина, он так и остался пластилином? - Оказывается, слова тоже умеют менять свою форму, но их смысл при этом не меняется. ✅ Далее предлагаю детям текст, в котором одно и то же имя существительное будет дано во всех падежах. Например, предложенный еще советскими методистами текст про козу (см. в комментариях). Ребята находят и подчёркивают в тексте слово, повторяющееся в каждом предложении, а затем выписывают его в столбик во всех формах. Сравниваем формы слова и знакомимся с понятием "окончание". ✅ Обязательно акцентирую внимание детей на том, что окончание показывает, как слово может менять форму, не меняя своего значения. То есть коза так и осталось козой, как бы мы ни меняли окончание слова. Так же, как и пластилин остаётся пластилином, что бы мы из него ни лепили, как бы мы ни меняли его форму. 🔥 Ниже оставлю подборку упражнений по теме «Окончание» из советского учебника М.Л. Закожурниковой. А на следующих уроках знакомим ребят со словами-помощниками и подключаем визуальный канал восприятия. ⤵️