«У нас опять весь кабинет вверх дном…» - сказала мне сегодня мама Дани. — 3 августа 2026 г. в 17:30:24.705
«У нас опять весь кабинет вверх дном…» - сказала мне сегодня мама Дани. "Да, заходил ко мне Серёжка, поиграли мы немножко" - шутливо ответила я. Иногда родители, заглядывая после занятия в кабинет, видят одну и ту же картину: игрушки на полу, песок, карандаши, колечки, разные материалы, следы множества игр. Может показаться, что ребенок просто хаотично перемещался по кабинету и ничему не научился. Но на самом деле за этим «хаосом» часто скрывается очень важная работа. Особенно если речь идет о малышах, которым трудно долго удерживать внимание, сложно устанавливать зрительный контакт, переключаться на взрослого и включаться в совместную деятельность. На первых этапах ранней помощи главная задача специалиста — не заставить ребенка заниматься по заранее составленному плану, а найти путь к его интересу. ❗ Мы буквально следуем за ребенком: замечаем, что привлекло его внимание именно сейчас, присоединяемся к этому интересу и постепенно расширяем игру.❗ Сейчас это может быть фигурка животного. Через несколько минут — рисование на полу. Потом — поиграться с выключателем (тогда вместо жёсткого запрета мягкое переключение внимание на песочницу с подсветкой). Да, иногда между этими эпизодами ребенок успевает разбросать игрушки... И это не «плохое поведение» и не «бесполезное занятие». Это способ исследовать окружающий мир. Каждая новая активность — это маленький эксперимент: ❓ «Что будет, если насыпать песок?» ❓ «Как летят капли воды?» ❓«Что можно нарисовать пальцем?» ❓ «Как складываются колечки?» ❗Через такие эксперименты развивается познавательная активность, сенсорное восприятие, внимание, мышление и способность взаимодействовать со взрослым.❗ Самое ценное — это даже не количество выполненных заданий, а те короткие моменты, когда ребенок сам включается в совместную игру. Иногда зрительный контакт длится всего одну-две секунды, внимание удается удержать совсем ненадолго. Но именно из этих секунд постепенно складываются минуты совместной деятельности, а затем — полноценное взаимодействие. Мы с родителями не боремся с каждым переключением внимания. Мы используем его как возможность снова пригласить ребенка в контакт, снова заинтересовать, снова разделить с ним игру. Поэтому после занятия кабинет может выглядеть так, словно по нему пронесся маленький ураган😁 Но если за этим «ураганом» стояли интерес, совместная игра, улыбки, новые ощущения и пусть даже несколько минут настоящего взаимодействия — значит, занятие прошло не зря. 📌 Иногда путь к развитию действительно начинается не с идеально выполненного задания, а с права ребенка исследовать, пробовать, ошибаться, удивляться и открывать мир рядом со взрослым, который готов идти за ним, мягко направляя и расширяя его возможности🤍🤗