Шаг 4. Поговорите с детьми о звере. Предложите детям самим придумать зайцу характеристи...
Шаг 4. Поговорите с детьми о звере. Предложите детям самим придумать зайцу характеристики. Задайте вопросы: Какой зверь на ощупь? (Мягкий, тёплый, пушистый) — белизна зайца не плоская, а «живая»: её создают лёгкие штрихи, наслоения акварели и едва заметные тёплые подтоны, будто шерсть подсвечена лунным светом. Какое у него настроение? (Настороженное, любопытное, может быть, испуганное.) Боится ли он? Хочет ли сбежать или спрятаться? Эмоциональный акцент — ярко‑красный глаз зайца притягивает взгляд и усиливает ощущение настороженности: зверь прислушивается, готов сорваться с места. Пусть дети покажут, как заяц двигается — прыгает, прижимает уши, оглядывается. Это поможет им «войти» в образ через собственное тело, что особенно ценно в дошкольном возрасте. Шаг 5. Подведите итог. Поясните, что автор с помощью рассказа и образа пушистого зайца мягко подводит нас к главной мысли: природа интересна и не враждебна, если к ней относиться с вниманием. Зверь не страшный — он живой, у него есть свой характер, и мы можем узнать его поближе, если будем наблюдательны и добры. Дополнительные приёмы Лепка или рисование. После беседы предложите детям слепить зайца из пластилина или нарисовать его — используя мягкие, округлые линии, как у Чарушина. Дидактическая игра «Чьи следы?». Разложите карточки со следами разных животных (заяц, лиса, птица, кошка) и карточки с изображениями зверей. Дети должны найти пары. Сравнение с другими иллюстрациями Чарушина. Покажите изображения других животных из книг Чарушина и попросите детей найти общее: все звери у него добрые, живые, будто смотрят на зрителя. подготовлено вместе с Дариной Абдуллиной, Мир детства в искусстве Детский клуб