Детский нейропсихолог | Юлия и Валентин Денисовы-Мельниковы
Наука · 7 октября 2026 г.
«А сколько занятий нужно, чтобы ребёнок вышел на 4–5?»
«А сколько занятий нужно, чтобы ребёнок вышел на 4–5?» Иногда вопрос звучит ещё конкретнее: «Мне нужно знать точное количество занятий». Исходная точка при этом обычно где-то между двойкой и тройкой. Проблема в том, что ребёнок - не стиральная машина, а нейропсихологическая коррекция - не замена детали по регламенту. У двух детей с одинаковой тройкой по математике могут быть совершенно разные причины этой тройки. Один медленно считает. Другой теряет условие. Третий понимает материал, но не удерживает внимание. Четвёртый делает всё правильно на занятии, а в школе спешит и допускает ошибки. Пятый вообще способен учиться на четвёрки, но совершенно не видит в этом жизненной необходимости. И даже если мы улучшили внимание, память, скорость мышления, самоконтроль и организацию деятельности, это ещё не означает, что в электронном дневнике на следующее утро торжественно появится «5». Потому что школьная отметка зависит не только от возможностей ребёнка. Там ещё есть мотивация, привычка работать, отношение к предмету, требования конкретного учителя, пропуски, домашние задания и простое человеческое «не хочу». Поэтому я действительно могу сказать, какие функции у ребёнка сейчас проседают, над чем мы будем работать, как меняется выполнение конкретных заданий и есть ли динамика. Но обещать: «Через 17 занятий ваша тройка превратится в пятёрку» - это уже не нейропсихология. Это какое-то гадание по школьному дневнику😅 А если специалист действительно называет точную дату появления пятёрки, я бы на всякий случай спросила ещё и курс рубля на декабрь. Вдруг человек действительно что-то умеет.