Искусственный интеллект в образовании: кто кого учит?
Искусственный интеллект в образовании: кто кого учит? Сегодня искусственный интеллект способен за считаные секунды написать текст, решить задачу, подготовить презентацию и предложить готовое решение. Но возникает закономерный вопрос: если технологии всё чаще думают за нас, не разучимся ли мы думать самостоятельно? 🔺 26 октября на заседании Ассоциации развития педагогического образования состоялся интересный и содержательный разговор о будущем искусственного интеллекта в системе образования. Говорили об использовании и внедрение технологий как в высшей школе, так и в общеобразовательной. 🔺 Обсуждали разные модели ИИ-трансформации университетов, развитие цифровой инфраструктуры, подготовку преподавателей и студентов к работе с новыми технологиями. Рассматривали и конкретные инициативы: создание общих баз проверенных ИИ-инструментов, сетевых образовательных программ и новых возможностей для научных исследований. ❗️ Но особенно меня заинтересовала другая сторона этой темы – как искусственный интеллект влияет на мышление человека и сам процесс обучения. 🔺 В ходе заседания были представлены зарубежные исследования, посвящённые использованию нейросетей в образовании. Их результаты заставляют задуматься: далеко не всегда быстро выполненное задание означает, что человек действительно разобрался в материале. 🔺 Мы привыкли оценивать результат. Но для педагога не менее важно то, каким путём ученик к нему пришёл. Научился ли он анализировать информацию, сопоставлять факты, искать аргументы, сомневаться и делать собственные выводы? Или просто получил готовый ответ? 🔺 Отдельно говорили о памяти, внимании, самостоятельности мышления и возрастных особенностях обучающихся. Обращались и к наследию отечественной педагогики и психологии, которое сегодня приобретает новое звучание. 🔺 Конечно, невозможно и не нужно останавливать развитие технологий. Искусственный интеллект уже стал частью нашей жизни, и задача университетов – научиться грамотно и осознанно использовать его возможности. Но при этом важно не потерять то, ради чего существует образование. ❗️ Вместе с коллегами еще раз пришли к выводу, что искусственный интеллект должен быть помощником человека, а не его интеллектуальной заменой. 🔺 Особенно это касается подготовки будущих учителей. Ведь им предстоит не просто передавать знания, а учить детей мыслить, задавать вопросы, искать решения и формировать собственную позицию. И, пожалуй, один из главных вопросов, который я вынесла из этой дискуссии: как научить новое поколение пользоваться всеми возможностями искусственного интеллекта, сохранив при этом желание и способность думать самостоятельно? Думаю, именно на этот вопрос педагогическому сообществу предстоит искать ответы в ближайшие годы.