Коллеги, хочу поделиться мыслями по поводу того, что сейчас многие обсуждают, задания п... — 20 июня 2026 г. в 15:07:04.133

Коллеги, хочу поделиться мыслями по поводу того, что сейчас многие обсуждают, задания про историю праздников в ЕГЭ по английскому. Тема живая, мнения разделились, и, честно говоря, я сама долго прикидывала, на чьей я стороне. Те, кто против, говорят примерно следующее: при чём тут английский, если по сути это вопрос на знание истории? Получается, мы проверяем не язык, а то, что должно идти в ЕГЭ по другому предмету. И ещё один довод, который мне кажется резонным: для сдачи нам достаточно уровня B1, а отдельные слова вроде commemorate («чтить память, увековечивать») — это уже C1–C2. Согласитесь, не каждый выпускник такое в активе держит. Но если посмотреть с другой стороны, всё не так однозначно. Социокультурная компетенция — это не довесок к языку, а его часть. Умение поддержать разговор о своей культуре и о культуре страны изучаемого языка прописано в кодификаторе и заложено в программу. Тема «Родная страна и страна изучаемого языка» включает и географию, и выдающихся людей, и праздники, и достопримечательности — причём всё в сопоставлении с нашими реалиями. Так что задания эти не из воздуха взялись. И тут важный момент, который, по-моему, в спорах часто теряется: от ребёнка не ждут исторической справки. Цель — описать явление из собственной жизни, своими словами. Например, про 8 Марта достаточно сказать, что праздник давний и изначально был про борьбу за права женщин. Про 23 Февраля — что это день тех, кто служил. Про День народного единства — что люди из разных частей России когда-то объединились, чтобы прогнать захватчиков. Никакой зубрёжки дат, понимаете? Это разговорная тема, а не экзамен по истории. К тому же подобные форматы есть и в выпускных экзаменах за рубежом — в Испании, в США например. Так что мы тут не изобретаем велосипед. Мой вывод примерно такой: сами по себе задания имеют право на жизнь, они работают на социокультурную компетенцию и вписываются в мировую практику. Вопрос только в балансе — чтобы это не превращалось в проверку эрудиции и не уводило от главного, ради чего мы вообще здесь собрались, от владения языком. Вот за этим хорошо бы следить. А вы как готовите ребят к таким заданиям? Интересно, кто какие формулировки даёт детям, чтобы они не терялись.Пишите в комментариях ваше мнение по этому поводу.