Экскурсионное бюро Ефимкиных. Гиды по Смоленску
Путешествия · 10 сентября 2026 г.
Как сделать школьную экскурсию в Смоленск исследованием, в которое будут активно вовлеч...
Как сделать школьную экскурсию в Смоленск исследованием, в которое будут активно вовлечены дети? Развёрнутый и вполне актуальный ответ на этот вопрос дан еще в книге «Спутник экскурсанта №2. Смоленск», выпущенной «Центральной экскурсионной комисией» в Москве в 1912 году. А в 2026 году эту книгу, не сговариваясь, переиздали сразу два смоленских издательства. В «Свитке» текст набран в современной орфографии, а «Маджента» выпустила репринт – вы увидите страницы такими, как их сверстали в начале 20 века. Самое интересное, что помимо очерков по истории Смоленска и методических рекомендаций, в книге описана реальная трёхдневная экскурсия фокус-группы учеников московской гимназии №5. Тезисно опишем эту экскурсию: • Набрана небольшая группа из заинтересованных в изучении истории ребят – всего 16 человек. • Школьники готовились к поездке: читали рекомендованные педагогами книги, изучали карты, разглядывали открытки с видами Смоленска, еще до поездки представили свои доклады о городе. • Между гимназистами распределили роли: кто-то делал во время путешествия скетчи, кто-то фотографировал, кто-то помогал взрослым в организации. Все вели дневниковые записи. • В фокусе внимания во время поездки была не только история, но и география. Детям предложено наблюдать особенности ландшафта в виде речных долин и оврагов, и даже «условия размывания текучими грунтовым водами». • Еще один предмет изучения – «жизнь губернского города: характер построек и типы архитектуры Смоленска, население, культурные элементы города». • Знакомство со Смоленском включало изучение руин храмов домонгольского времени: Пятницкой церкви, храма в устье реки Чуриловки, Борисоглебского монастыря на Смядыни, Спасского монастыря в Чернушках. Эти руины потом заново «открывали» и изучали в Советское послевоенное время! Изучая Смоленскую крепость, ребята знакомились «со строением стены и характером кладки кирпичей». • Экскурсии по городу в основном проходили пешком, впрочем, в книге оговаривается возможность использования трамвая. Переходы – по нескольку километров за раз. Ребятам старались показать город с его панорамных точек, например, Соборный горы, башен крепости и даже пустили группу на пожарную каланчу в центре города. • Очень современно звучат фразы типа: «На стенах был пережит учащимися ряд важных моментов из осады Смоленска». Увы, мы не знаем, как была достигнута эта «иммерсивность». Вернувшись из поездки, гимназисты захотели устроить выставку. На ней было показано 340 карт, графиков, чертежей, рисунков, фото. На открытии дети играли произведения Глинки и читали свои рефераты. Наверняка, строгие гимназические правила не давали добавлять игровые методики, которыми мы вовлекаем детей на экскурсиях сейчас. А в остальном, все советы очень даже рабочие! Разве что для перемещений все же удобнее использовать автобус. Что ж, друзья! Мы рады будем помочь организовать школьные экскурсии. Покажем Смоленск во всей его полноте, даже с руинами, если захочется. Иммерсивность и игровые методики в нашем арсенале имеются, как и экскурсоводы, умеющие работать с детскими группами, так, чтобы они занимались изучением города с энтузиазмом. P. S. По удивительному совпадению, этим летом с нами ходили на экскурсии несколько школьных групп. Они были собраны из ребят со всей России, которые с московскими педагогами изучали Смоленск. Сам город, плюс историю искусства, литературу, историю пиратства и даже участвовали в археологических раскопках. Это нам нравится.