Человек, не доверяющий системе. Если алгоритм ошибся, а апелляции нет — ребёнок усваива...
Человек, не доверяющий системе. Если алгоритм ошибся, а апелляции нет — ребёнок усваивает: система несправедлива, и повлиять на неё нельзя. Это формирует либо выученную беспомощность («всё равно ничего не докажешь»), либо цинизм («всё решает машина, а не я»). Вырастает человек, который не верит в справедливость и не умеет отстаивать себя. Вот что в итоге мы получаем: человека с ослабленными социальными навыками — введение подобных нейросистем в школьное образование разрушительно для человечества. Учитель — это ещё и взрослый, с которым ребёнок взаимодействует ежедневно: спорит, соглашается, получает поддержку. Если оценка приходит от алгоритма, этот канал общения обедняется. Ребёнок меньше тренирует навык общения со взрослыми, меньше получает эмоциональной обратной связи. Вырастает человек, которому сложнее строить отношения, просить помощи, доверять. Человек, привыкший к «чёрно-белому» миру. Алгоритм работает по принципу «правильно/неправильно». Он не видит полутонов: частично верного рассуждения, оригинального подхода, красивой, но неточной формулировки. Ребёнок привыкает к бинарному мышлению и теряет способность видеть сложность мира. Вырастает человек, который делит всё на «верно» и «неверно» и не умеет мыслить с учётом тонких различий, с учётом всех нюансов многослойности жизни, аналитическое мышление у которого отсутствует напрочь. Человек, который не умеет учиться на ошибках — самое опасное. Проверка — это момент обучения. Учитель разбирает ошибку, показывает, как надо, — и ребёнок растёт. Нейросеть ставит балл и идёт дальше. Ребёнок не получает урока. Он повторяет те же ошибки, потому что никто не объяснил, в чём дело. Вырастает человек, который не умеет анализировать свои промахи и расти. Человек, у которого атрофирован вкус к учению — получается, если обучение — это конвейер «сдал — получил цифру», интерес к познанию умирает. Ребёнок не видит связи между усилием и пониманием. Учение превращается в механическую процедуру. Вырастает человек, который «отучился» и больше никогда не открывает книгу — потому что учёба ассоциируется с бездушной машиной. Ребёнок, выросший в среде, где оценки ставит нейросеть, рискует вырасти исполнителем без творческого мышления, боящимся ошибок, с внешней мотивацией, слабыми социальными навыками и недоверием к системе. Вырастет поколение, которое умеет соответствовать алгоритму, но не умеет думать, ошибаться, исправляться и расти. А это именно те качества, которые нужны человеку в реальной жизни.