Школа - глава третья и предпоследняя грустная
Школа - глава третья и предпоследняя грустная Итак, закончила Лиза 6й класс и там будто бы все было неплохо у нее. Мишка закончил 2й в целом к концу года более или менее спокойно. Начался 7й и 3й соответсвенно. В новом здании после лета все шли еще какие-то изменения, обустройства. Сейчас оглядываясь назад понимаешь, что по большому счёту сразу со старта уже были какие-то вопросы. В целом специфика возраста у Лизы и у Миши такова, что сейчас идёт масса изменения в восприятия окружающих, масса внутренних перестановок. Но если у Лизы есть офигенная опора в своей танцевальной деятельности, где она уже заслужила свой собственный авторитет, где её достаточно сложно вообще хоть как-то смутить – то у Мишки такой опоры в целом нет и конечно когда происходит какие-то ситуации там где нет никакой защиты – мы все реагируем по-разному. В целом он человек более восприимчивый, человек более чувствительный и моя ошибка была в том, что я рассчитывала на педагогический состав школы как на опору, как на людей, на которых можно положиться, которым можно как маме открыться и открыто и честно говорить о каких-то особенностях своего ребёнка. На мой взгляд в частной школе это как раз должно быть главным – чтобы можно было быть собой и при этом в комфорте получать учёбу Половину учебного года практически ежедневно были какие-то стычки и сложности – это происходило и у Лизы тоже – но так как в целом она никого не трогала - о её трудностях я узнала уже примерно в конце декабря. А вот с сыном ситуаций обстояла по-другому – каждый день мне сообщали что мой ребёнок плохо себя ведёт, что он не может договориться с другими детьми, с мамой мальчик с которого у мишки были какие-то там стычки мы в целом находили общий язык и нормально это всё решалось, но со стороны классного руководителя были постоянные претензии, ежедневно. В какой-то момент это уже достигла такой точки кипения, что я действительно вдруг усомнилась в своем ребёнке – то есть меня уже настолько загнали в угол, что я вдруг забыла о своей главной принципиальной черте – быть на стороне ребёнка. То есть в какой-то момент меня так измотали эти постоянные голосовые сообщения, эти какие-то угрозы, что я просто выдохлась и вдруг стало давить на своего сына, пыталась заставить его вести себя «нормально». И принимать решение, что нам нужно объективное третье сторона того чтобы понять что действительно происходит, потому что мне как-то всё равно не верилось, что виноват грубо говоря один человек всегда. Я сначала сходила на сессию к семейному психологу, которая в принципе уже моих детей знала – и первое что она у меня спросила после сессии с Михаилом – а что вообще делает классный руководитель там в школе, какую она вообще проводит работу для того чтобы сплотить детей, чтобы избежать конфликта. И мне был предложен список вопросов которые я должна задать классному руководителю, чтобы постараться лучше разобраться в этой ситуации и понять а действительно ли только мой ребёнок виноват – забегая вперёд могу сказать что это встреча вскрыла кучу всяких моментов У нас состоялась встреча между мной, классным руководителем и директором школы – такая встреча на троих. И соответственно после беседы с нашей психологом я стала задавать вопросы, вопросы оказались весьма неудобными для классного руководителя и её ответы удивляли и меня и директора. Оказалось что детям было дано разрешения обзывать в ответ, давать сдачи в ответ, то есть по сути классный руководитель дала зелёный свет детям на то, чтобы развивался конфликт, чтобы начиналось рукоприкладство Также вскрылись моменты откровенного газлайтинга – когда Мише в лицо пытались доказать что он не так понял, что он не помнит, что люди не делали то что делали – и все это поощрялось именно классным руководителем. Я попросила чтобы в дальнейшем ещё лучше разобраться в ситуации и помочь опять же директору и своему ребёнку чтобы состоялась встреча у классного руководителя с психологом, с которым мы работаем – эта встреча тоже оплачивала конечно же я. Потому