Творческие практические работы как способ развития психических процессов
Творческие практические работы как способ развития психических процессов В рамках преподаваемых дисциплин преподаватель С.И. Муртазалиева 28 сентября провела для студентов практическую работу по созданию объёмных цветов из гофрированной цветной бумаги. На первый взгляд – занятие творческое, почти декоративное. На деле – упражнение с вполне конкретным психолого-педагогическим содержанием. Работа с бумагой требует от студента сосредоточенности: нужно удержать в голове последовательность операций, соразмерить усилия при сгибании и скручивании, не потерять пропорции при сборке деталей. Это тренировка произвольного внимания: задача, где ошибка видна сразу, потому что цветок либо держит форму, либо нет. Обратная связь здесь мгновенная и наглядная – что в педагогической практике ценно само по себе. Отдельного разговора заслуживает концентрация. Мелкая моторика и точность движений напрямую связаны со способностью удерживать фокус на одном действии, не отвлекаясь. В эпоху, когда внимание дробится на уведомления и короткие форматы, ручная работа возвращает человеку опыт длительного сосредоточения – и заодно показывает, как это ощущается: спокойно, без спешки, с постепенным результатом. Развитие психических процессов здесь идёт не по отдельности, а в связке. Память удерживает этапы работы. Мышление выстраивает порядок действий и ищет решение, когда что-то не складывается. Воображение подсказывает, как из листа получить объём. Воля удерживает от соблазна бросить на середине. Именно поэтому подобные практические работы остаются в арсенале педагогики – не как украшение занятия, а как его содержательная часть. И ещё одно, что стоит проговорить. Для будущего педагога такой опыт важен вдвойне: он не просто осваивает приём, а сам проходит через него – чувствует, где у человека возникает сопротивление, что помогает сосредоточиться, почему результат радует. Понять это можно только руками. А результаты работы станут декором при проведении мероприятий в Филиале.