Умение читать и применять знание: главные дефициты выпускников по итогам ГИА 2026 года — 31 августа 2026 г. в 03:43:18.708
Умение читать и применять знание: главные дефициты выпускников по итогам ГИА 2026 года Читать и понимать, анализировать текст – что художественное произведение, что экзаменационное задание, формулу, график, таблицу. Именно это умение вместе с другими метапредметными навыками остается главным дефицитом выпускников, сдающих основной и единый государственный экзамены независимо от предмета. Сохраняется разрыв между знанием и способностью самостоятельно его применять. К такому выводу вновь пришли вчера, 27 августа, члены научно-методического совета ИРО, которые вместе с председателями региональных предметных комиссий (РПК) обсудили результаты государственной итоговой аттестации (ГИА) 2026 года. При этом основные положения традиционных статистико-аналитических отчетов впервые были собраны в специальный дайджест. Он показал типичные методические проблемы, выявленные РПК по каждому из предметов, и зафиксировал краткие рекомендации о том, как их преодолеть. В целом итоги ГИА по большинству предметов показали, что по сравнению с предыдущими годами ситуация улучшилась или осталась стабильной. Однако системные проблемы, в том числе с читательской грамотностью, остаются. Недостает и умения считать, важного для естественно-научных предметов. Оставляет желать лучшего умение находить причинно-следственную связь, аргументировать, опираясь на факты. Особенно в истории, где все ближе становится перспектива введения устного собеседования, требующего именно системных знаний. Одной из общих рекомендаций, которую высказали многие председатели РПК, стало возвращение к давнему опыту издания сборников познавательных задач, рассчитанных на разный уровень подготовки учеников. Важно также, чтобы педагоги могли учить школьников гибко применять изученные алгоритмы решения, исходя из перемен в условиях задач. На программы ИРО по читательской грамотности предложено привлекать учителей самых разных предметов. В рамках курсов географии особого внимания и привлечения вузовских преподавателей требуют темы современного социально-экономического развития России и мира – соответствующий материал учебников устарел. Различного рода пробелы, подчеркнули участники обсуждения, появляются гораздо раньше выпускного класса. В этой ситуации школе необходим управляемый цикл диагностики и коррекции. Его элементом должна стать сентябрьская диагностика, по результатам которой можно выделить три-пять приоритетных дефицитов. А по итогам репетиционных процедур следует фиксировать изменения у каждого ученика. Главное же – научить каждого самостоятельно работать со знанием. Полные тексты методических рекомендаций опубликованы здесь: https://ege.midural.ru/publikacii/analiticheskie-materialy.html.