ГАОУВО ВО «Муромский государственный педагогический институт»
Образование · 16 апреля 2026 г.
Почему одни дети учатся легко, а другие с трудом и эмоциональной болью? Как нейропедаго...
Почему одни дети учатся легко, а другие с трудом и эмоциональной болью? Как нейропедагогика объясняет эти различия? Современный ученик – это не тот ребёнок, для которого создавалась система образования 100 лет назад. Его мозг сформировался в условиях постоянной цифровой стимуляции, хронического стресса, нарушенного питания и неопределенности. Результатом всего этого является снижение концентрации внимания до 8 секунд (меньше, чем у золотой рыбки), рост тревожности у 70% школьников и падение учебной мотивации. Но проблема не в «ленивых» детях. Проблема в том, что мы пытаемся учить мозг, не зная, как он учится.17 апреля в 11:00 в МГПИ состоится открытая лекция «Нейропедагогика: научный подход к образовательному процессу». Спикер — Федотова Юлия Олеговна , доктор биологических наук, доцент, главный научный сотрудник лаборатории нейроэндокринологии ФГБУН ИФ РАН, магистр функциональных продуктов питания, магистр психологии, нейрофармаколог, психоэндокринолог, психолог-психоаналитик. Нейропедагогика – это междисциплинарная наука на стыке нейробиологии, психологии и педагогики, которая отвечает на главный вопрос современного образования: как учится мозг? В этой лекции мы выйдем за рамки догм и погрузимся в нейробиологические механизмы обучения. Разберем нейропластичность, роль нейромедиаторов (дофамин, серотонин, ГАМК) и влияние стресса на когнитивные функции. Вы узнаете: Почему хронический стресс «отключает» префронтальную кору и делает обучение невозможным Как нейропитание создаёт «почву» для нейропластичности Почему одни студенты учатся легко, а другие сложно с эмоциональной болью и тяжестью Как синхронизировать учебный процесс с циркадными ритмами мозга для максимальной эффективности Почему «просто стараться» – это не про мозг, а про биохимию Эта лекция для педагогов, студентов, родителей и всех, кто готов увидеть ученика не как «ленивого» или «неспособного», а как человека с уникальной нейробиологией, заслуживающего уважения и поддержки. Потому что настоящее образование начинается не с требований к ребёнку, а с понимания работы его мозга.Приглашаются все желающие!