Открытые уроки в «КШИФ»
Открытые уроки в «КШИФ» ✅Приглашала на урок математики в 5-А классе учитель Прохорова Арина Сергеевна. Тема: «Решение текстовых задач, содержащих дроби. Основные задачи на дроби». Цели: - обучающая (формирование естественнонаучной грамотности)- формировать навыки решения задач на сложение, умножение десятичных дробей, деление десятичной дроби на десятичную дробь; - развивающая: способствовать развитию математической речи и логического мышления; - воспитательная: воспитывать трудолюбие, усердие и самостоятельность. Содержание урока соответствовало учебной программе, поставленным задачам, способствовало формированию умения решать задания на определения видов информационных процессов. Тип урока: комбинированный (урок закрепления знаний и диагностики знаний, умений и навыков, изучение нового). Для достижения целей весь материал был разделен на три блока: ✅Что знаем? ✅Что хотим знать? ✅Что усвоили? Наблюдалась гибкая структура урока, то есть осознанный выбор последовательности его этапов учителем и обсуждение их с учениками. Технологии: - использовались элементы личностно ориентированного, проблемного, поисково-исследовательского обучения. Методы и средства обучения: - осознанный выбор оптимального сочетания методов и средств обучения для данного класса; - внесение необходимых корректив в методы обучения по ходу урока (возрастание роли проблемных методов); -использование поисково-исследовательских заданий; самостоятельная работа становилась источником знания; -применялись задания для слабых учащихся;- материал способствовал развитию творческих способностей учащихся; -содержание урока способствовало развитию интереса к учению. Характер взаимоотношений в ходе учебного процесса: -общение между участниками учебного процесса – межличностное и носило характер сотрудничества в атмосфере доброжелательности; - внешняя мотивация не всегда заменялась внутренней, следует продолжать развитие элементов самоконтроля со стороны обучающихся. Контроль оценивания знаний: -требовался постоянный контроль со стороны учителя; -интерес учеников был направлен не только на результат обучения, но и на сам процесс познания и развития. Домашнее задание: -посильно, дана индивидуальная карточка для сильных учащихся, предполагающая свободный выбор объёма, характера и уровня сложности. План урока выполнен, цели реализованы: учащиеся вспомнили и углубили знания по решению задач на дроби. Обсудили практическое применение задач в жизни людей. ✅Урок алгебры в 7-Б классе с учителем Прохоровой Ариной Сергеевной. Тема: «Построение графика линейной функции.» Логическая связь между различными этапами урока была выдержана: актуализация знаний фрагментарно подготавливала как текущее закрепление учебного материала, так и успешное выполнение самостоятельной работы. Контроль усвоения материала осуществлялся в форме самоконтроля. Методы обучения соответствовали задачам урока и по источнику передачи знаний были: - словесные (рассказ, эвристическая беседа ); - наглядные (демонстрация ); - практические – учащиеся решают качественные и расчетные задачи, учатся определять к каким видам задач относится та или иная. Все это привело к результативному уроку, вовлеченности учащихся, т.е. к достижению цели. ✅Приглашала на урок литературного чтения в 1 классе учитель Крессо Ирина Сергеевна. Тема: «Восприятие и самостоятельное чтение произведений о маме: проявление любви и заботы о родных людях на примере произведений А. Л. Барто «Мама», С. Я. Маршака «Хороший день» и других.» Вниманию коллег был представлен урок литературного чтения в 1 классе. Планирование урока соответствует требованиям ФГОС, были учтены психологические и физиологические особенности детей. На данном уроке с целью реализации задач урока и формирования УУД использовались следующие методы и приемы обучения: словесный, наглядно-демонстративный, практический, метод контроля. Подробнее в публикации: https://vk.ru/wall-166173331_5512