Что такое реестр психодиагностических методик и как его использовать педагогу-психологу...
Что такое реестр психодиагностических методик и как его использовать педагогу-психологу, чтобы выбрать надёжный инструментарий и избежать ошибок в диагностических заключениях? Открытый реестр создан для отбора и предъявления сотрудникам психологических служб общеобразовательных организаций методик, вызывающих доверие научного сообщества. Реестр призван обеспечить практических психологов инструментарием, соответствующим принципам доказательного подхода. Применение реестра регламентируется Распоряжением Минпросвещения России от 28 декабря 2020 г. № Р-193 «Об утверждении методических рекомендаций по системе функционирования психологических служб в общеобразовательных организациях», в соответствии с которым реестр выступает инструментом обеспечения качества психодиагностической работы в образовательных организациях. В открытом реестре выделяются три статуса психодиагностических методик: 1. Основные (обязательные к использованию). Это методики, прошедшие процедуры стандартизации (для российских инструментов) или валидизации (для русскоязычных версий зарубежных инструментов) с результатами, опубликованными в научных журналах. Они обладают подтверждённой доказательной базой и рекомендуются для обязательного применения в работе педагога-психолога. Перечень основных методик призван охватывать все предлагаемые программы психологической помощи. 2. Условно рекомендуемые. Это методики, широко используемые и вызывающие доверие профессионального сообщества, но пока не обладающие всеми необходимыми сведениями об их доказательности. Они позволяют проводить необходимую оценку, однако данные по ним рекомендуется направлять в методический центр Психологической службы субъекта Российской Федерации для стандартизации и решения отдельных вопросов валидизации. 3. Экспериментальные. Это методики, обязательные для сбора в школе статистических данных в целях решения вопросов валидности и надёжности. Координаторами и организаторами такой работы рекомендуется выдвигать университеты и научные организации, занимающиеся профильной проблематикой. Чтобы проверить методику перед использованием, педагогу-психологу необходимо изучить её описание в реестре, которое строится по следующей схеме: 1. Автор методики, название методики. 2. Измеряемый конструкт – конструкт или несколько конструктов для многошкальных методик, который (ые) измеряет данная психодиагностическая методика. 3. Возрастная группа, для которой рекомендована данная методика. 4. Параметры стандартизации, доказательность – в соответствии с современными научно-обоснованными требованиями к стандартизованным/валидизированным методикам. 5. Источник – сборник диагностических методик и/или научный журнал, в котором приведены сведения о результатах стандартизации/валидизации методики. 6. Год публикации диагностической методики и/или статьи в научном журнале о ее стандартизации/валидизации; компьютерная версия методики – есть или нет в наличии. 7. Статус: основная/условно рекомендуемая/экспериментальная. Практический алгоритм для педагога-психолога: • перед использованием любой методики проверить её статус в реестре; • отдавать приоритет основным методикам; • условно рекомендуемые использовать с осторожностью и направлять данные в методический центр; • экспериментальные применять только в исследовательских целях. Проверка статуса методики в реестре позволяет минимизировать риски ошибочных диагностических заключений и повысить качество психолого-педагогического сопровождения обучающихся. С реестром психодиагностических методик вы можете ознакомиться на официальном сайте МГППУ: https://mgppu.ru/project/473/info/7293 При подготовке материала был использован: Реестр психодиагностического инструментария для деятельности педагога-психолога: [сайт]. — URL: https://mgppu.ru/project/473/info/7293 (дата обращения: 23.10.2026) #ВопросОтвет_Специалиста