✔️ 26 августа в МАОУ ДПО ИПК прошёл обучающий семинар-практикум для педагогов-психолого...
✔️ 26 августа в МАОУ ДПО ИПК прошёл обучающий семинар-практикум для педагогов-психологов, заместителей по ВР, советников по воспитанию, социальных педагогов и специалистов ШСП. Участников семинара приветствовала Лидии Сергеевны Гавриленко, директор Кузбасского РЦППМС «Здоровье и развитие личности». Лидия Сергеевна обозначила ключевые направления деятельности Центра в системе образования г. Новокузнецка: психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса. ❗Особый акцент был сделан на важности системного подхода. Психологический климат в школе - это зона общей ответственности, где каждый участник образовательных отношений (педагог, родитель, ученик) является равной стороной треугольника опоры. Практическая часть семинара была организована по трем блокам, каждый про опору: 🔸 Педагоги: кто поддерживает поддерживающих? В первом блоке говорили про профессиональное выгорание. Разобрали: - признаки ПВ (психофизиологические, поведенческие, эмоциональные); - факторы риска в профессиях типа «человек – человек»; - «Карту ресурсов педагога» — инструмент самодиагностики и экстренной самопомощи; - школьный план действий при работе с «трудными» учениками: мотивы поведения (внимание, власть, месть, избегание неудачи) и стратегии поддержки желательного поведения. Главный вывод: педагогу нужна не только методика, но и система заботы о себе. Наставничество, супервизия, группы взаимоподдержки — не привилегия, а базовая потребность профессионала. 🔸Родители: от оппонента к союзнику. Во втором блоке представили экспресс-диагностику родительских ожиданий и страхов. Провели ролевую игру «Разговор с агрессивным, тревожным, пассивным родителем» - отработали навыки активного слушания и присоединения. Обсудили безопасные форматы обратной связи: анонимные опросы, родительские гостиные, индивидуальные встречи по запросу. Участники секции определили, что за агрессией - страх, за пассивностью - неуверенность. Задача педагога-психолога снять защиту и перевести фокус на общую цель: «Мы вместе за ребёнка». 🔸Быть рядом: пространство поддержки для учащихся. Данный блок был направлен на организацию безопасной психологической среды. Участники разобрали маркеры неблагополучия: травля (систематичность, дисбаланс сил, намеренность), изоляция (ребёнка не выбирают, он один), тревога (соматика, снижение успеваемости, аутоагрессия). Освоили практические инструменты: - «Психологическое айкидо» — техники отражения вербальных атак (согласие без сдачи позиции, перевод в диалог, абсурд); - «Линзы мышления» — 4 ракурса одной мысли: факты, эмоции, риски, возможности; - сюжетная игра «Остров» — групповая коммуникация с ограниченными ресурсами. В финале представили циклограмму работы на учебный год — по месяцам расписали, что делаем с педагогами, родителями и учащимися. Сентябрь — диагностика; октябрь — тренинги и гостиные; ноябрь — супервизия и день открытых дверей; декабрь — «Комната восстановления» и дыхательные практики; и так до мая 🚩 Психологический климат в школе — это задача не только педагога – психолога, это общая ответственность всех участников образовательного процесса. Когда мы действуем как система — треугольник становится опорой. 📌 Благодарим всех спикеров и участников за глубокий диалог и профессиональное погружение!