🧸 25 августа в Институте повышения квалификации в рамках Августовского педагогического... — 26 августа 2026 г. в 03:14:55.496
🧸 25 августа в Институте повышения квалификации в рамках Августовского педагогического совета состоялся рефорум «Развивающее взаимодействие в дошкольном образовании «педагог - родитель - ребенок». Ключевой темой встречи стала преемственность между детским садом и начальной школой. Как сделать переход на новый этап комфортным и сохранить природную любознательность ребенка? Ответы искали в трех «Лабораториях смыслов», где за одним столом встретились старшие воспитатели ДОО и учителя начальных классов. ✔️Инженерное мышление: от детского сада к школе. В ходе работы лаборатории были выявлены точки сопряжения ФОП ДО и ФГОС НОО, что позволило сформулировать подходы к созданию единой, бесшовной траектории развития инженерного мышления, исключающей разрыв при переходе ребенка - дошкольника на уровень начального общего образования. В практической части мероприятия педагоги освоили сквозные технологии, обеспечивающие преемственность дошкольного и начального общего образования в развитии инженерного мышления. Особенно ценным для участников секции стал опыт деятельности сетевой муниципальной площадки МБДОУ «Детский сад № 253» и МБОУ «СОШ № 65» по развитию предпосылок инженерного мышления у детей старшего дошкольного возраста. ✔️ Естественно-научное образование. Участники лаборатории рассмотрели стратегические документы, определяющие вектор развития естественно-научного образования в РФ. На примере простых опытов педагоги увидели, как выстроить «мост» от эмоционального удивления в детском саду к осознанному научному исследованию в первом классе без стресса и перегрузок. ✔️Математическое развитие. Участники лаборатории провели анализ «болевых точек» преемственности математического образования и определили ее ключевые разрывы, которые лежат в трёх плоскостях: 1) языковая (терминологическая): разрыв между «бытовой» лексикой детского сада и «академической» терминологией школы; 2) знаково-символическая: переход от предметных действий к абстрактным знакам и схемам; 3) регулятивная: переход от свободной игровой деятельности к выполнению точной инструкции и оценке результата. Был представлен опыт работы МАОУ «СОШ № 99» по реализации бесшовной модели инженерного образования «Детский сад - школа», где ключевым аспектом является математическое развитие обучающихся. Главный вывод - для выстраивания единой траектории преемственности математического образования педагогами были определены конкретные действия во взаимодействии детского сада и школы. ✨ Преемственность - это не просто формулировки в приказах, а ежедневный диалог воспитателя и учителя. Когда педагоги говорят на одном языке и работают в едином пространстве, ребенок чувствует себя уверенно, а его интерес к познанию мира только крепнет! Благодарим всех участников за продуктивную работу, живые дискуссии и неравнодушие к судьбе наших воспитанников и учеников! Желаем успешного старта, новых открытий и неутомимых «почемучек» в новом учебном году!