Заседание ГПМО заместителей директоров по УВР
Заседание ГПМО заместителей директоров по УВР 15 октября состоялось заседание городского профессионального методического объединения заместителей директоров по учебно-воспитательной работе. На заседании были рассмотрены три ключевых вопроса: 1. Проектирование будущего: корректировка плана работы ГПМО на 2026–2027 учебный год. Участники детально проанализировали проект плана работы на 2026–2027 учебный год. Коллеги внесли ряд предложений, направленных на усиление практической значимости мероприятий. 2. Навигатор в мире перемен: деятельность заместителя директора по УВР в условиях изменения содержания образования. Второй блок был посвящён роли заместителя директора по УВР как ключевого модератора изменений в школе. В условиях обновления содержания образования и внедрения новых федеральных образовательных программ на плечи этого административного звена ложится колоссальная ответственность. Ключевые тезисы обсуждения: – Заместитель по УВР – это архитектор образовательной среды, который не просто контролирует исполнение, а проектирует и сопровождает инновационные процессы. – Главные компетенции сегодня – это умение работать с большими данными, навыки проектного управления и способность выстраивать эффективную коммуникацию с педагогами, учениками и родителями. – Основная задача – не допустить формального подхода к нововведениям, а обеспечить их реальное внедрение в образовательную практику для повышения качества знаний. 3. От цифр к смыслам: аналитическая работа с результатами федеральных оценочных процедур. Третий вопрос затронул одну из самых сложных и важных тем – работу с результатами ВПР, ГИА-9 и ГИА-11. Участники сошлись во мнении, что анализ не должен быть формально-отчётным. Аналитическая работа должна включать: – Декомпозицию данных: анализ не только средних баллов, но и процента выполнения конкретных заданий, выявление системных затруднений и «западающих» тем. – Разработку адресных управленческих решений: на основе анализа корректируются планы внутришкольного контроля, формируются индивидуальные маршруты педагогов, планируется работа с обучающимися по устранению дефицита знаний. – Организацию рефлексивных педагогических советов, где учителя-предметники совместно ищут причины типичных ошибок и способы их устранения, а не просто констатируют факт. По итогам заседания работа ГПМО признана продуктивной, а поднятые вопросы – требующими постоянного внимания и совместного поиска решений. Была высказана мысль о создании базы лучших управленческих практик для оперативного обмена опытом. Заседание провела Введенская Л.В., методист научно-методического отдела МАОУ ДПО ИПК, руководитель ГПМО заместителей директоров по учебно-воспитательной работе