Вас мотивирует процесс или результат? А ребёнка? — 29 июля 2026 г. в 05:22:01.807
Вас мотивирует процесс или результат? А ребёнка? Часто приходится слышать от психологов, педагогов о внешней и внутренней мотивации. И объяснения, что внутренняя - это то, что идёт от самого человека, а внешняя - приходит снаружи, не сильно помогают пониманию. Так вот, внутренняя мотивация - когда нравится именно процесс "делания", без привязки к результату. Я, например, вязать люблю. Именно процесс. Включить хороший фильм - какой-нибудь старенький, знакомый - и неспешно перебирать спицами. А внешняя мотивация направлена на достижение цели. Причём это может быть цель получить что-то, добиться, а может быть - избежать чего-то. Тот самый кнут и пряник. Проблема с детьми в том, что внутренней мотивации к учебе у них сейчас практически нет. Надо прямо сказать, что современная школа не дает наслаждаться процессом. И советская не давала. Я же помню. Я обожала учиться. Но не в школе. Школу я, как и современные дети, не любила. Любила некоторые уроки. Математику, например. Литературу терпеть не могла. Русский терпела, но не любила. Историю ненавидела всей душой. Физику не понимала. Зато как только мне попадалась КНИГА - я ее проглатывала, перечитывала снова и снова, потому что мне нравился процесс узнавания нового. Так я читала "Путешествие с домашними растениями, узнавая о ботанике больше, чем из школьных учебников. Я читала книги по математике, по написанию стихов, по психологии. Читала Джеральда Дарелла и Жюля Верна, решала задания в книгах Перельмана. А потом приспособилась школьные учебники читать заранее, на каникулах, пока учителя не испортили удовольствие 🤯. Но вернёмся к нашим детям. Уже понятно, что большинство детей учиться не любит. Есть, конечно, отдельные уникумы... Мне повезло, что большинство ребят, которые ко мне приходят, именно такие - школа не смогла отбить у них любознательность! А как обстоят дела с внешней мотивацией? Да никак! Самый большой стимул для большинства детей - угроза родителей лишить их - телефона, интернета, игр, поездок и т.п., насколько хватит родительской фантазии и власти. Хотят ли они сами добиться результата? НЕТ! Им и результат не нужен. А ведь, как известно, невозможно заставить захотеть. И что же делать? Вот здесь и приходит в голову, что почему-то наши неусидчивые дети могут часами ... играть в онлайн игры. Получают ли они результат? Некоторые да: они играют, чтобы занять определённое место в турнирах, стать "крутым". Но таких опять же меньшинство. А большинство играет, потому что нравится. Это же та самая внутренняя мотивация! Значит есть в играх что-то такое, что эту внутреннюю мотивацию формирует и поддерживает. Самое смешное, что специалисты в игровой индустрии уже давно разобрались, на какие именно "кнопки" нужно "нажать", чтобы человек "подсел" на игру. Их не так и много, этих "кнопок". Но попытки перенести эти механики в обучение выглядят ... нелепо. Ну вот в Учи.ру можно собирать монеты и на них обставлять комнату и покупать наряды для персонажа. Не мотивирует даже ученика начальной школы. Ребёнок, конечно, поиграет - потратит монетки, которые набрал, пока мама заставляла проходить уроки. Но сам заниматься не станет ради их получения. Потому что это - внешняя мотивация. И она - не работает. А что тогда делать? Скажу банальность - развивать интерес к процессу. А механики я изучаю. Одна из них - случайное вознаграждение. Почему люди играют в казино? Возможность "сорвать джек-пот"! А если у ребёнка будет возможность в процессе обучения случайным образом получить О-О-ЧЕНЬ большое вознаграждение? Оно не гарантировано, но каждое выполненное задание увеличивает шанс. Причем каждый раз вознаграждение есть, оно существенное, только каждый раз - неожиданное. Не оценка - за оценку дети не работают. А давайте вместе придумаем, что может быть вознаграждением за выполненное задание! Есть идеи? Пишите в комментариях!