А кто же Автор такого чудовища?
А кто же Автор такого чудовища? Рассмотрим понятие- ранняя, или латентная, стадия созависимого воспитания. Ребёнок ещё школьник, «чудовище» ещё не проявилось в полную силу, но мать уже демонстрирует поведенческий паттерн, который при отсутствии коррекции с высокой вероятностью приведёт к формированию нарциссических, потребительских, а иногда и антисоциальных черт. Это не диагноз и не фатальное пророчество, но это хорошо описанный психологический риск. Такое поведение матери можно описать через ряд маркеров. 1. Отсутствие границ и запретов. Мать не может сказать «нет». Ребёнок устраивает истерику — она уступает. Он требует — она даёт. Он не хочет — она не настаивает. Любой отказ воспринимается как травма для ребёнка и как вина для матери. В итоге он не учится переживать фрустрацию. 2. Снятие ответственности. Она делает за него уроки, собирает портфель, носит забытые вещи в школу, извиняется за него перед учителями, возвращает украденное, договаривается, чтобы «не портили ему жизнь». Ребёнок не сталкивается с последствиями своих поступков. Он усваивает: за меня всё решат, меня прикроют. 3. Оправдание агрессии и жестокости. Ударил одноклассника — «его довели». Обозвал учителя — «он устал». Украл деньги — «ему не хватало». Сломал чужое — «случайно». Мать всегда на стороне ребёнка против жертвы. Она не помогает ему увидеть чужую боль, а защищает его от справедливых требований. 4. Эмоциональное слияние. Его успехи — её успехи, его провалы — её вина. Она не различает, где заканчивается он и начинается она. Его боль она чувствует как свою, поэтому не может допустить, чтобы он страдал. А значит, убирает все препятствия, вместо того чтобы научить их преодолевать. 5. Страх детского гнева и отвержения. Она боится, что если откажет, он разлюбит, накричит, уйдёт. Если его обидят сверстники - то он замкнётся, если слово поперек в социальной группе - то он перестанет быть ее частью. Поэтому мать покупает любовь, задабривает, уступает. Её собственная самооценка зависит от того, нужна ли она ему. Это не любовь, а эмоциональная зависимость. 6. Жертвенность с вторичной выгодой. Она отдаёт последнее, не спит, болеет, но чувствует себя нужной и «хорошей матерью». Её страдание — способ доказать свою значимость. Она может жаловаться, плакать, хвататься за сердце, но ничего не менять. Ребёнок учится игнорировать её состояние: «мама поноет и снова даст». 7. Искажение реальности. Отрицание, рационализация, минимализация: «это не он», «его подставили», «все дети так делают», «ну и что, что украл, зато не убил». Она не видит чудовища, потому что признать это — значит разрушить образ себя как хорошей матери и столкнуться с собственной беспомощностью. В этом сюжете "чудовище" это ребенок - с размытыми границами "Я хочу" Понятие "Я хочу" и справедливость тесно переплетены и размыты! Ни мать ни дитя уже не видят объективно границ социальной, моральной, нравственной ответственности, но взгляд преломляется через "Я хочу" ребенка. 8. Подмена любви вседозволенностью. Она думает, что любить — значит удовлетворять все желания. Не учит уважению, эмпатии, ответственности, умению слышать «нет». В итоге ребёнок растёт с ощущением, что мир ему должен, а мать — ресурс. 9. Непоследовательность. Сегодня кричит и наказывает, завтра покупает подарок из чувства вины. Сегодня запрещает, завтра разрешает, потому что он «так просил». Ребёнок учится манипулировать и не воспринимает границы всерьёз. 10. Обесценивание других взрослых. Учителя «придираются», отец «жестокий», бабушка «не понимает». Сверстники - недотёпы ничего не понимают! Все, кто требует нормы и дисциплины, объявляются врагами. Ребёнок усваивает: правила можно не соблюдать, если мама на моей стороне. А ОНА ПО УМОЛЧАНИЮ НА МОЕЙ СТОРОНЕ! 11. Сокрытие проблем. Она не рассказывает родным, врёт учителям, скрывает долги и проступки. Система закрывается, помощь не приходит. Проблема растёт в тишине. 12. Использование ребёнка для самооценки.