10 мыслей о детской инициативе
10 мыслей о детской инициативе 1. Уметь выполнить задачу и уметь самому начать ее выполнять совершенно разные навыки. Пятерка за домашнее задание показывает, что ребенок справился. Но она не всегда показывает, что он сам сел за уроки и решил, с чего начать. 2. Если ребенок убирает комнату после Вашей просьбы, это значит, что он умеет убираться. Но это еще не значит, что он сам заметит беспорядок и решит его убрать. 3. Чтобы начать дело, нужно сначала увидеть, что его пора сделать, потом решить, с чего начать, и перейти к действию. Взрослый часто незаметно проходит всю эту цепочку за ребенка. 4. Если каждое утро Вы напоминаете про рюкзак и называете, что в него положить, ребенок может привыкнуть ждать следующего напоминания. Сам он пока не собирает весь порядок действий: посмотреть расписание, найти нужные учебники, проверить, все ли готово. 5. Инструкция помогает выполнить конкретное поручение. Но если ребенок всегда знает только, что делать по просьбе взрослого, ему труднее действовать в ситуации, где готовой инструкции нет. 6. Иногда родителям кажется, что ребенок ленится. А он может просто не понимать, как подступиться к задаче: с чего начать, что сделать сначала и что потом. 7. Инициатива требует права на собственное решение. Если за ребенка постоянно выбирают, подсказывают и исправляют каждый шаг, ему достается меньше опыта самому решать, как поступить. 8. Ребенок, который боится ошибиться, может предпочесть вообще не начинать. Ведь пока он ждет указаний, ему не нужно рисковать и отвечать за собственный выбор. 9. Чем больше ребенок практикуется только в знакомых действиях по инструкции, тем труднее ему бывает перенести умение в новую ситуацию. Там, где взрослый не разложил все по шагам, можно растеряться даже при наличии нужных навыков. 10. Детям нужны напоминания и поддержка. Но если взрослый всегда первым замечает задачу, выбирает порядок действий и начинает за ребенка, у него остается мало возможностей потренировать эти шаги самостоятельно. Валентина Паевская