6 апреля в Челябинске стартовал IX научно-практический форум «Современный ребенок в сов... — 8 апреля 2026 г. в 09:18:14.088
6 апреля в Челябинске стартовал IX научно-практический форум «Современный ребенок в современном мире: смыслы — позиция — решения». Как не потеряться в информационном шуме? Почему нейросети меняют наши мозги? И кто кого должен учить — ученик учителя или наоборот? Эти вопросы в эти дни решают ведущие эксперты, ученые и педагоги города. Масштабное событие объединило ведущих экспертов, ученых, управленцев и педагогов. Ключевая тема обсуждения в Год единства народов России, объявленный Президентом, — формирование гражданской идентичности подрастающего поколения. Открывая пленарное заседание, председатель Комитета по делам образования города Челябинска Светлана Портье поприветствовала участников, собравшихся уже в девятый раз: «Для меня большая честь открыть форум в девятый раз. Мы собрались здесь не для того, чтобы просто поговорить о детях. Мы собрались, чтобы найти ответы на самые острые вопросы: как говорить с современным ребёнком на одном языке? Как помочь ему не потеряться в огромном потоке информации и обрести свои собственные смыслы?». Нейробиология воспитания и искусственный интеллект: главные темы первого дня. С докладом о нейробиологических основах воспитания выступила Ольга Алексеевна Шумакова, доктор психологических наук, заведующий кафедрой психологии Южно-Уральского государственного медицинского университета. Она представила результаты актуальных междисциплинарных исследований, доказав, что формирование личности — это сложнейший биосоциальный процесс на стыке психологии, педагогики и нейробиологии. Вторым ключевым событием стало выступление Светланы Юрьевны Антоновой — кандидата педагогических наук, почётного работника воспитания и просвещения РФ, лектора Российского общества «Знание» и методиста проекта «СберОбразование». Светлана Юрьевна посвятила доклад роли искусственного интеллекта в современном образовании, обозначив главный парадокс эпохи: сегодняшний ученик, свободно ориентирующийся в цифровой среде, зачастую становится для учителя проводником в мире технологий. Эксперт проанализировала феномен «цифровой среды как среды обитания третьего порядка», где формируются новые социальные коды и модели поведения. По её словам, нейросети меняют саму механику познания: от простого поиска готовых ответов мы переходим к умению формулировать правильные запросы и критически оценивать результат. Именно здесь возникает ключевой вопрос для педагогического сообщества: как сохранить роль наставника, когда у ребёнка в кармане доступ практически ко всей сумме знаний? Программа продолжается. Форум ждут научно-практические сессии, круглые столы, семинары и экскурсии. Организаторы уверены: диалог о современном детстве и педагогике будущего только набирает обороты. https://chip.chel-edu.ru/innovatika/sr2026.php?clear_cache=Y