Историк, профессор НИУ ВШЭ Ирина Владимировна Волкова в своей фундаментальной работе о ... — 16 июля 2026 г. в 19:21:07.364
Историк, профессор НИУ ВШЭ Ирина Владимировна Волкова в своей фундаментальной работе о фронтовом поколении уделяет особое внимание, казалось бы, неожиданной теме — театральным кружкам и приобщению школьников к сценическому искусству в 1930-е годы. И это не случайно: за внешней простотой школьных постановок скрывалась осознанная государственная стратегия воспитания будущих защитников Родины. «Одним из важных и недооценённых направлений работы с учащимися в 1930-е гг., которое оказало сильное влияние на поколение победителей, являлось их приобщение к театру», — пишет автор, сразу обозначая масштаб явления. Волкова разграничивает два взаимодополняющих процесса: посещение профессиональных театров и собственное сценическое творчество учащихся. Оба направления, как показывает исследование, носили не стихийный, а вполне организованный характер. К концу 1933 года на территории РСФСР действовало 37 профессиональных театров юного зрителя; к 1936 году по стране их насчитывалось уже 60. НКП специальным постановлением обязывал местные органы народного образования заключать договоры с театрами для взрослых о проведении утренников для детей по доступным ценам — с обязательным «педагогическим окружением» спектакля в виде вступительного слова и последующего коллективного обсуждения увиденного в классе. Московский ТЮЗ, гастролируя в 1930-е годы по 54 городам и фабричным посёлкам, проводил конференции для учителей и пионервожатых по вопросам организации художественной самодеятельности в школе; при детских театрах складывались кружки и группы зрительского актива. Живые свидетельства, привлечённые автором, позволяют почувствовать подлинный накал этого театрального увлечения. Зоя Космодемьянская просила мать: «Если, мама, тебе дают билет, то второй ты купи для меня» — и готова была отказаться от школьных завтраков ради похода в театр. Для многих московских старшеклассников стало привычным делом выстаивать ночные очереди за дешёвыми билетами во МХАТ. Будущий историк А. Вакcер, учившийся в провинциальном Омске, вспоминал о «культовом почитании», которым был окружён единственный в городе драматический театр, — и о том, что пересмотрел в нём весь репертуар. Не менее примечательна картина собственного театрального творчества школьников. Драмкружки работали в домах художественного воспитания, дворцах пионеров, школах; ими руководили не только педагоги, но и профессиональные актёры. Репертуар отличался значительным разнообразием: наряду с русскими народными сказками и произведениями Пушкина ставились пьесы Гайдара, Кассиля, Маршака, Шварца, Толстого, Бруштейна. К концу десятилетия, как показывает Волкова, во второй части репертуара всё заметнее преобладали произведения военно-революционной и оборонной тематики. Такие пьесы, как «Тимур и его команда» А. Гайдара, «Детство маршала» И. Всеволожского, «Брат героя» Л. Кассиля, «Приказ по фронту» Г. Мдивани, целенаправленно готовили юных зрителей и участников к осмыслению воинского долга. Исследование Волковой убедительно демонстрирует: театральная жизнь советской школы 1930-х годов была не случайным явлением, но частью продуманной системы воспитания — системы, плоды которой в полной мере обнаружили себя в годы Великой Отечественной войны. А как вы думаете, дорогие читатели: нужно ли сегодня уделять больше внимания творческому воспитанию молодёжи — театральным кружкам, школьным постановкам, живому приобщению к культуре? Утрачен ли этот важный инструмент формирования личности в эпоху гаджетов и цифровых развлечений — или он переживает новое рождение? #КучковоПоле #ЗавтраБылаВойна #Волкова #историяобразования #советскаяшкола #театральноевоспитание #ТЮЗ #Гайдар #Кассиль #Маршак #Шварц #АТолстой #Бруштейн #Всеволожский #Мдивани #Никулин #Месяцев #Вакcер #Космодемьянская #Куза #историяРоссии #1930е #фронтовоепоколение #патриотическоевоспитание