История сломанной ручки
История сломанной ручки 📌"Любое правильное педагогическое поведение является не результатом логической дедукции, но происходит, в первую очередь, из воспитательного инстинкта". Г. Аспергер. 🔥Очень интересная мысль. Молодой педагог пытается использовать готовые шаблоны. С опытом приходит интуиция, тот самый инстинкт. Когда ты поступаешь неосознанно, но при этом именно так, как нужно конкретно с этим ребёнком. ☝Иногда эта интуиция подсказывает совершенно нестандартные шаги. Например, разговоры с ребёнком в духе "да зачем тебе эта математика! Ну, не даётся она тебе, и ладно. Бывает". И в знак протеста ребёнок неожиданно начинает стараться. 🤷Не верите? Однажды ко мне на занятия пришёл молодой человек. Дима - взрослый уже парнишка, заканчивал колледж и хотел поступить в институт. 🤬 Дима ненавидел математику. Он пытался решать, ужасно злился, и от этого становилось только хуже. В какой то момент он сломал ручку - так сильно сдавил её от злости. Не на меня - на математику! Я была не первым репетитором, к которому он ходил. Но ничего не получалось. И я решила отговорить его от института. Зачем так мучить себя? Зачем заставлять себя делать то, что всей душой ненавидишь? Ведь есть много других интересных вариантов. Пробуй! Я не взяла деньги за тот урок. Отправила парня домой. 🍀И через несколько дней он вернулся. Совсем другим! Он как будто расслабился и успокоился. Выдохнул. Думаю, когда пришло понимание, что есть другие варианты - пришло и осознание желания. "Я могу выбрать другой путь. Но хочу именно этот". Дима занимался со мной полгода. И ни одной ручки больше не было сломано.☺ Он успешно поступил в институт и уже закончил его. А я ещё долго буду вспоминать эту сломанную ручку...