УПУЩЕННОЕ ВРЕМЯ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РЕБЁНКА
УПУЩЕННОЕ ВРЕМЯ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РЕБЁНКА Получаю ежедневные сообщения от мам - ходим, занимаемся, не помогает. Время утекает, а мы всё там же, и от специалистов – как помочь при этом нарушении, а как при том? Ответить ни тем, ни другим не представляется возможным, потому что ни в одном, ни в двух предложениях, ни даже в одной книге всё не изложить. Сложность в том, что у многих специалистов есть в голове лекции, и даже от очень хороших логопедов, есть даже конкретные практические приёмы, НО нет системы работы, знания механизма нарушения, технологии помощи. Нужно всегда помнить, что наш коррекционный труд - это кропотливая напористая пошаговая работа на занятиях. От родителей (нянь, бабушек, воспитателей) - перенос и закрепление всех навыков в повседневной жизни. Вот недавно мама рассказала, что в своём маленьком городке не могут найти специалиста (400 тыс, ничего себе маленький). Сначала ходили к логопеду, а потом к АВА-терапевту, а потом добавили сенсорную интеграцию и все примерно одно и тоже делают. Внимание! Ребенок с занятия выходит с рисунком, с поделкой из скомканной бумаги. Конечно, поделка — это неплохо. Для педагога по ИЗО-деятельности. Но причем тут перечисленные специалисты? Предположу: может быть руководствуются принципом «я не сделаю ребёнку плохо». Но в рамках коррекции это и есть «плохо». Именно это - упущенное время возможностей ребёнка. Фото: Кисловодск