👫Игровая деятельность дошколят
👫Игровая деятельность дошколят ❗В современной педагогической теории игра рассматривается как ведущий вид деятельности 👫ребенка – дошкольника. 💥Ведущее положение игры определяется не количеством времени❗, которое ребенок👫 ей посвящает, ❗а тем, что: она удовлетворяет его основные потребности; в недрах игры зарождаются и развиваются другие виды деятельности; 🔥 игра в наибольшей степени способствует психическому развитию ребенка. 🔥Игры различаются по содержанию, характерным особенностям, по тому, какое место они занимают в жизни детей, в их воспитании и обучении. 🟢Сюжетно-ролевые игры создают сами дети при некотором руководстве воспитателя. Основой их является детская самодеятельность. Иногда такие игры называют творческими сюжетно-ролевыми, подчеркивая, что дети не просто копируют те или иные действия, а творчески их осмысливают и воспроизводят в создаваемых образах, игровых действиях. 🟢Существует несколько групп игр, развивающих интеллект, познавательную активность ребенка. 📌I группа – предметные игры, как манипуляции с игрушками и предметами. Через игрушки – предметы – дети познают форму, цвет, объем, материал, мир животных, мир людей и т. п. 📌II группа – игры творческие, сюжетно-ролевые, в которых сюжет – форма интеллектуальной деятельности.