ПРИРОДНО-РЕСУРСНЫЙ КАПИТАЛ РОССИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РОДНОГО КРАЯ

ПРИРОДНО-РЕСУРСНЫЙ КАПИТАЛ РОССИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РОДНОГО КРАЯ 20 октября в рамках выполнения плана методической работы школы учитель географии Ломоносова Юлия Анатольевна провела открытый урок в 8 «Б» классе. Занятие было посвящено важной и масштабной теме — «Природно-ресурсный капитал России». С первых минут урока Юлия Анатольевна создала благоприятную и доброжелательную эмоциональную атмосферу, которая сохранилась до самого звонка. Цель занятия была сформулирована совместно с обучающимися: знакомство с природно-ресурсным капиталом России и ее экологическим потенциалом. Урок прошел в проблемно-диалогическом русле. Педагог грамотно применила современные ИКТ-технологии: в линию знакомства с новой информацией были включены фрагменты видеоурока с использованием платформы УБ ЦОК. Учитель мастерски использовала методы проблемного изложения и эвристической беседы. Обучающиеся приняли проблемную ситуацию, самостоятельно выбирали алгоритмы решения предлагаемых задач и активно задавали вопросы на понимание новых понятий и терминов. Особое внимание на уроке было уделено региональному компоненту. Совместно с учениками учитель уточнила, что Новгородская область является благоприятным регионом для жизни населения, а газификация Пестовского округа — яркий пример рационального природопользования. Такой подход позволил восьмиклассникам увидеть связь глобальных географических процессов с жизнью родного края. При организации обратной связи и заполнении таблицы в рабочих тетрадях по схеме «Природные ресурсы: исчерпаемые и неисчерпаемые» Юлия Анатольевна умело интегрировала тестовые задания ОГЭ по географии, мотивируя ребят к более внимательному изучению темы. Объяснение материала оптимально сочеталось с обобщениями учащихся. На протяжении всего занятия активно работал Горькаев Егор, который старался выстраивать собственную образовательную траекторию. В конце урока обучающиеся объективно проанализировали результаты своей деятельности, заполнив в тетради блок «Рефлексия» по плану: «вспомнил(а)», «узнал(а)», «выполнил(а)». Домашнее задание на следующий урок было выдано оптимального объема, доступно для понимания и носило дифференцированный характер. Мероприятие получило высокую оценку руководителя ШМО учителей естественно-научного цикла Романовой В.В.: «Урок Юлии Анатольевны — прекрасный пример того, как теоретические знания о ресурсном потенциале страны могут быть увязаны с повседневной реальностью и экологическими вызовами. Педагог продемонстрировала высокий уровень владения методикой, а ученики показали отличную вовлеченность и умение мыслить системно. Особенно ценно, что разговор о ресурсах России не остался абстрактным: через пример газификации Пестовского округа и экологического потенциала Новгородской области восьмиклассники увидели, как федеральные программы и природные богатства работают на благо их малой родины».