❗️У каждой выпускницы был свой вопрос к работе над звукопроизношением
❗️У каждой выпускницы был свой вопрос к работе над звукопроизношением Инна Новокшонова, логопед с 11-летним опытом, до обучения часто работала интуитивно, сомневалась в сложных нарушениях и сталкивалась с трудностями на этапе автоматизации. ⭐️После курса “Технология коррекции звукопроизношения” она иначе увидела звукопостановку, уточнила первопричины, факторы звукопроизношения и наконец-то выстроила четкую рабочую систему. Татьяна Селифанова, учитель-логопед с опытом более 30 лет, замечала, что постановка, автоматизация и введение звука в свободную речь постоянно затягиваются. ⭐️После курса “Технология коррекции звукопроизношения” она пересобрала структуру занятия: подготовительный этап, постановку и автоматизацию. Также уточнила для себя роль дыхания, фонематического слуха, восприятия и слоговой структуры. Наталья Пехота, учитель-дефектолог, пришла с ощущением, что действия в работе верные, но результат не совпадает с ожиданием. ⭐️После курса “Технология коррекции звукопроизношения” она увидела собственные недоработки, глубже разобралась в устройстве речевого аппарата и стала точнее выстраивать работу над звукопроизношением. Это разные истории и разные профессиональные сдвиги. Но в каждом случае важным оказался переход от отдельных действий к более объяснимому маршруту работы. 📌Сегодня в 19:00 мск на конференции разберем, как находить такие точки в своем случае: от причин затянувшейся постановки до выбора первого звука и приема. Присоединиться к конференции - https://samoylenko.education/y/2d2aa94