Марина Шелягина | Детский нейропсихолог

🧩 Насколько важно, чтобы ребёнок умел собирать пазлы? Я обращаю внимание на этот навык уже на самых простых пазлах из двух крупных частей. Потому что даже такая задача требует от ребёнка сразу нескольких действий. Нужно рассмотреть две детали, понять, что на них изображено, найти подходящие части, правильно развернуть их и соединить. То есть ребёнок должен увидеть не отдельные кусочки, а понять, какое целое из них должно получиться. Здесь хорошо видны и одновременно тренируются зрительное восприятие, пространственное мышление, зрительно-моторная координация, внимание и способность соотносить часть и целое. Но для меня важен ещё и сам способ решения. Ребёнок рассматривает детали или соединяет их наугад? Замечает, что части не подходят? Пробует повернуть деталь? Может исправить ошибку…

+2

🧠 Тренируем мозг движением Пока действие новое, ребёнок внимательно следит за каждым движением. Со временем оно становится знакомым и выполняется всё легче, практически автоматически. И вот здесь можно менять условия. Теперь нужно остановить привычное движение, вспомнить новое правило и быстро перестроиться. В этот момент хорошо видно, насколько ребёнку легко управлять своими действиями: может ли он вовремя остановиться, не продолжать по привычке и перейти к другой двигательной программе. Поэтому в работе я не стремлюсь бесконечно повторять одно и то же упражнение. Когда ребёнок его освоил, меняю последовательность, направление, темп, подключаю другую руку или добавляю новое условие. Так мы тренируем моторное переключение, внимание, контроль движений и согласованную работу двух рук. …

+2

🧠 Начнём неделю с небольшой зарядки для мозга? Для неё не нужны специальные пособия. Такие шаблоны легко начертить самостоятельно на обычном листе бумаги, а принцип выполнения хорошо понятен по видео. Можно повторить мой вариант или придумать свою последовательность. Здесь мозгу приходится работать быстро: увидеть символ, вспомнить, какое движение ему соответствует, выполнить его и тут же переключиться на следующий. Так мы тренируем зрительное внимание, рабочую память, скорость переключения, координацию движений и контроль своих действий. А если подключить обе руки и дать им разные задачи, нагрузка становится интереснее. Кстати, это упражнение вполне подойдёт и взрослым. Попробуйте выполнить его в хорошем темпе без ошибок. 🙂 Перед работой, учёбой или задачей, где нужно собраться и п…

🎉 Маленькие победы — самые ценные! 🎉 Когда ребёнку 3 года, а он всё хватает кулачком и раскидывает предметы — это не «просто возраст», а сигнал о трудностях с тонкой моторикой и контролем движений. Такие особенности часто связаны с незрелостью сенсомоторных связей, и без поддержки навык захвата может долго не развиваться. До нейрокоррекции малыш брал всё кулаком, предметы разлетались в стороны… А сейчас — он уверенно берёт мелкие детали тремя пальчиками и порционно накладывает их. Даже макароны почти не рассыпает! 🍝✨ Это не просто «научился брать». Это про выросшую координацию, про то, что мозг лучше управляет движением, а рука стала послушнее. За этим стоит кропотливая работа: сенсорные игры, упражнения на зрительно-моторную координацию, постепенное усложнение задач — и, конечно, те…

+1

🧠 Ещё одно шикарное упражнение на работу двух рук, которое, уверена, затянет и взрослого. Здесь хорошо тренируется двуручная координация: мозгу нужно одновременно контролировать движения правой и левой руки, удерживать заданную последовательность и не сбиваться. Подключаются внимание, зрительно-моторная координация, пространственная организация движений, чувство ритма, переключение и контроль. А когда руки начинают двигаться в разных направлениях, задача становится заметно сложнее. Нужно удерживать уже две разные двигательные программы и не позволять одной руке автоматически повторять движение другой. Попробуйте сами. Очень быстро становится понятно, насколько хорошо ваши руки умеют работать независимо друг от друга. 🙂

Мозг и тело: взаимосвязь моторного и когнитивного развития Взаимозависимость развития: когнитивное и физическое развитие обусловливают друг друга — нарушения в одной сфере провоцируют дефициты в другой. Важно проводить скрининг моторных навыков (равновесие, прыжки на одной ноге, ловля мяча) при жалобах на обучение. Интегрировать в коррекционные программы упражнения на ритм, двустороннюю координацию и зрительно‑моторную интеграцию. «Для оптимизации когнитивных функций необходима системная работа по развитию постурального контроля, координации и проприоцепции» Масштаб проблемы: 90 % детей, приходящих к нейропсихологу, нуждаются в работе с телом, с моторными навыками ребенка. Если нейропсихолог на этом не специализируется , то начните с консультации специалиста по моторному развитию.