👨🏫 Завершилось моё участие в семинаре-практикуме 📚 «Реализация приёмов СДП: итоги г... — 16 июня 2026 г. в 19:54:25.850
👨🏫 Завершилось моё участие в семинаре-практикуме 📚 «Реализация приёмов СДП: итоги года, обсуждение, практика». Ядро программы обучения 🎯 — обзор содержательно-методических линий курса математики 📐 «Учусь учиться» Людмилы Георгиевны Петерсон 👩🏫 для 5–6 классов. Всё действительно было очень содержательно и полезно 💡 — и в плане новой информации 📖, и в плане живого профессионального общения 🤝. Организаторам и коллегам — отдельная благодарность 🙏 (и особенно Людмиле Георгиевне 🌟 — научному руководителю Института СДП). Меня поразили её харизма ✨ и умение объяснять сложные вещи 🧩 простым и понятным даже непрофессионалу языком 🗣️. Тем не менее, рефлексируя 🤔 по итогам этих двух дней 📅📅, я хотел бы остановиться на том, что осталось за рамками семинара. А точнее — на ограничениях самого системно-деятельностного подхода (СДП). ИМХО, конечно 😊, но СДП хорош как нормативная технология ⚙️: есть субъект 👤, цель 🎯, действие 🛠️, результат 📈. Он даёт чёткий каркас урока 🏫 и рабочую модель управления учебной деятельностью. Однако внутри этой модели 🔍 (опять-таки — ИМХО) мышление 🧠 часто сводится к действию, рефлексия — к этапу самоконтроля ✅, а субъект принимается как данность, не анализируя, как позиции участников возникают и меняются 🔄. И здесь мне вспомнился системомыследеятельностный подход (СМД-подход) 🧠💬 Георгия Петровича Щедровицкого 👨🏫, с учениками которого я сталкивался несколько раз в процессе своей профессиональной деятельности. В СМД центральная единица — не деятельность ⚙️, а мыследеятельность 🧠💭, которая включает мышление, коммуникацию 🗣️, понимание 💡 и действие 🛠️, не сводясь ни к одному из них. Мышление в СМД не обслуживает деятельность, а существует как отдельный слой 🔬, способный останавливать ⏸️ и перестраивать 🔄 ход работы. Рефлексия становится не пунктом плана 📋, а механизмом разрыва и пересборки 🧩. Субъект при этом вторичен 👥 — он возникает из занимаемых в коммуникации позиций, а не предзадан заранее. Конечно, у СМД тоже есть свои ограничения ⚖️: он сложен для массовой школы 🏫, часто игнорирует психологию 🧑🎓 и личность 👤, этически нейтрален ⚪ и не даёт готовых поурочных методик 📑. В сухом остатке 📌: СДП учит действовать 🚀, СМД учит рефлексировать 🤔 и перестраивать саму мыследеятельность 🔄🧠. Первое — про «как сделать» 🛠️, второе — про «как думать о том, как делают» 💭. Тем не менее, я убеждён 💯: оба подхода хороши по-своему 🤝 и их стоит использовать, как говорится, в связке 🔗. Спасибо организаторам 🙏 и коллегам 🤝 за два очень содержательных дня 📚✨! ☝Ещё больше полезной познавательной информации и по математике, и по педагогике на моем авторском электронном образовательном ресурсе www.raikhelgauz.ru