Сразу после рождения ребенок попадает во внешний мир, который представляет из себя пото...
Сразу после рождения ребенок попадает во внешний мир, который представляет из себя поток разнообразной сенсорной информации. Для того чтобы научиться социальному взаимодействию ребенку необходимо быть способным сосредоточить внимание, быть спокойным и получать информацию из своего опыта - что он слышит, видит, трогает, перемещается, ощущает вкус и запах. В первые дни после рождения между родителем и ребенком формируется симбиоз, родитель чутко реагирует на сигналы ребенка - подходит, когда плачет, утешает, кормит, согревает, укачивает. Такие симбиотические отношения закладывают основу саморегуляции. "Совместное регулирование детей – это не то же самое, что контроль или управление их поведением. Вместо этого совместное регулирование направлено на обеспечение детей поддержкой и опорой, которые им необходимы для достижения состояния гомеостаза и более легкого удержания внимания, взаимодействия и обучения на основе своего окружения "( Аманда В. Биннс, Journal of Communication Disorders 78, 2019 ) Одной из первых ступеней функционально-эмоцианального развития ребенка, которая активно развивается в первые три месяца жизни и является базой для развития следующих функций - это со-регуляция и интерес к окружающему миру. На этом раннем этапе возможно наблюдать сложности в развитии ребенка такие как чувствительность к сенсорным стимулам или наоборот спокойный ребенок, которому кажется совсем неинтересен окружающий мир. Родители при этом могут чувствовать себя некомпетентными или отвергнутыми, подумать, что ребенку лучше одному. На этом раннем этапе важно оказать помощь родителю, выступающему в главной роли обеспечения со-регуляции и поддержать его саморегуляцию. #Саморегуляция ориентирована на распознавание нарушений гомеостаза, понимание того, как управлять энергией в ответ на эти нарушения, и на принятие мер по восстановлению баланса, а не контроль или подавление эмоций или поведения с помощью силы воли (Shanker, 2013, 2016)