14 октября педагоги группы "Пчелки" организовали встречу с родителями.
14 октября педагоги группы "Пчелки" организовали встречу с родителями. Учитель - дефектолог В. С. Демина провела мастер - класс на тему: "Как расширять кругозор и словарный запас у дошкольников?", в ходе которого побеседовали о том, как расширять представления детей об окружающем мире и словарный запас. Педагог познакомила родителей с принципом организации работы по темам, которые делятся на блоки, как выстраивать обучение в рамках темы. В практическом упражнении родители актуализировали свой словарный запас по некоторым темам. В мастер- классе "Заниматься с ребенком. Как?" А. А. Долгих, учитель-логопед, акцентировала внимание родителей на важности совместных занятий с детьми, в том числе и для закрепления полученных в детском саду знаний и умений. Очень здорово начинать любое занятие с ребенком со слов: "Давай вместе". Эти волшебные слова открывают дверь в область новых умений, знаний и увлечений. Одно из основных условий вовлечения ребенка: дружелюбный тон и общение" на равных". Алла Александровна в доступной наглядной форме представила схему " зоны ближайшего развития ребенка": то, что сегодня ребенок делал со взрослым, завтра будет делать сам. С родителями была разыграна ситуация, в которой один из родителей был ребенком и отказывался позаниматься с папой. Родители предложили свои способы мотивации на совместную деятельность в домашних условиях. Воспитателем Н.В. Крамаренко был организован мастер- класс на тему "Связь фольклорных игр с антитеррористической безопасностью" с целью: помочь родителям понять, как народные игры способствуют формированию у дошкольников навыков безопасного поведения в экстремальных ситуациях, и показать способы поддержки этого процесса в семье. Дошкольный возраст - период, когда игра - ведущий вид деятельности. Через игру ребенок осваивает социальные роли и правила; учится управлять эмоциями; отрабатывает модели поведения в безопасной обстановке, приобретает опыт совместных действий. Игра позволяет " прожить" сложные ситуации без психотравмы. В традиционных народных играх часто моделируются ситуации, требующие быстрой реакции на сигнал; слаженных действий в группе; умения прятаться или находить укрытие; соблюдения правил даже при эмоциональном напряжении; взаимопомощи и поддержки. Родителям предложили на время "превратиться" в маленьких детей и поиграть в пару игр, направленных на самовыражение, коммуникацию ("коза"), развитие способности эмоционально-волевого регулирования("тетера"). Акцентировали внимание родителей на то, что через фольклорные игры ребенок неосознанно осваивает ключевые компетенции безопасности - самоконтроль, ориентировку в пространстве, адаптивность, эмоциональную устойчивость. Предложили поддержать процесс обучения народным играм в домашних условиях: поиграть вместе (повторять в семье игры из детского сада), адаптировать правила под домашние условия (например, "прятки" в квартире). Обсуждать с детьми смысл игры, "что было сложно", " как ты справился?"; создавать безопасные сценарии ( "найди укрытие возле дома"); поддерживать позитивный настрой ; избегать излишней драматизации, насилия, сложных объяснений. В заключении педагоги акцентировали внимание родителей на необходимость поддержания интереса к игре, демонстрацию личного примера спокойного следования правилам безопасности. #ДОУ52_группа6 #ДОУ52дефектолог_Демина_мероприятия #ДОУ52логопед_Долгих_мероприятия #ДОУ52воспитатель_Крамаренко_мероприятия