V Всероссийский конкурс «Лучший учитель родного языка и родной литературы»: стартовал з...
V Всероссийский конкурс «Лучший учитель родного языка и родной литературы»: стартовал заключительный этап В Год единства народов России и Год дошкольного образования проходит юбилейный V Всероссийский профессиональный конкурс «Лучший учитель родного языка и родной литературы». Организатор — Министерство просвещения РФ, оператор — Федеральный институт родных языков народов Российской Федерации. В конкурсе участвуют 131 педагог из 87 регионов страны: 85 учителей и 46 воспитателей дошкольных организаций. Среди них — воспитатель МБДОУ «ЦРР — детский сад № 7 „Солнышко“» с. Сунтар (Республика Саха (Якутия)) Туйаара Геннадьевна Васильева. Заключительный этап включает четыре тура: заочный и три очных. Воспитатели уже успешно прошли заочный тур с испытанием «Медиавизитка», где представили свой профессиональный опыт и этнокультурные особенности своих регионов. Первый конкурсный день получился ярким и насыщенным. Торжественную встречу участников организовал детский сад № 34 «Академия чудес»: гостей встретили песнями, танцами, традиционным угощением хлебом и солью, а волонтёры сада помогали сориентироваться и подготовиться к выступлениям. Первое очное испытание — «Методическая мастерская». Воспитатели представили авторские разработки и проверенные на практике решения. При оценке выступлений жюри учитывало актуальность и методическую обоснованность представленных подходов, их практическую значимость и результативность. Туйаара Геннадьевна раскрыла тему «От теории к практике: инструментарий для педагога по обучению родному языку дошкольников». Она познакомила коллег с дидактической игрой «Күн‑Тык» на основе малых форм фольклора, играми по технологии Карла Орфа (для развития речи, ритма и движения), а также с педагогическим проектом — постер‑технологией «Күнчээнэ». Этот методический инструментарий призван помочь молодым педагогам ДОУ ставить цели и подбирать эффективные приёмы для занятий, чтобы добиваться устойчивых результатов в речевом развитии детей.Такие практики показывают, как сочетание народной культуры, современных педагогических технологий и системной методической поддержки повышает качество образовательного процесса в дошкольных учреждениях.