Детская книга как смысловой ориентир: в системе дошкольного образования прошел практиче... — 15 апреля 2026 г. в 06:30:53.995
Детская книга как смысловой ориентир: в системе дошкольного образования прошел практический семинар для старших воспитателей «Круг детского чтения». В современном дошкольном образовании приоритетом становится не просто передача знаний, а воспитание духовно-нравственной личности через приобщение к культуре. Одним из мощнейших инструментов здесь выступает художественное произведение. Как сделать книгу не просто источником информации, а смысловым фоном для повседневных культурных практик? Этому вопросу был посвящен практический семинар для старших воспитателей. Мероприятие прошло на базе детского сада №1 «Семицветик» - одного из ведущих дошкольных образовательных учреждений города Тамбова. Ключевой темой стало обсуждение технологии «Круг детского чтения», где художественное произведение выступает не как отдельное занятие, а как сквозной смысловой сценарий дня. Модератор семинара Ирина Глушкова, заместитель начальника управления дошкольного образования администрации города Тамбова, подчеркнула: «Художественное произведение — это не иллюстрация к теме недели. Это сложная смысловая материя, которая задает целостные ориентиры. Когда малыш строит город из кубиков после чтения рассказа о строителях или когда в сюжетно-ролевой игре «Семья» звучат интонации прочитанной сказки – книга становится живой культурной практикой». В ходе работы педагоги обсудили, как одно произведение может стать «рамкой» для продуктивной, игровой, театрализованной и даже познавательно-исследовательской деятельности. Были проанализированы кейсы: как использование метафоры, сюжета или конфликта из книги меняет качество сюжетно-ролевой игры. Книга перестает быть фоном для «тихого сна» и становится активным участником диалога с ребенком. Предложенный педагогическим коллективом детского сада № 1 «Семицветик» практический материал получил высокую оценку среди коллег. А самое главное, педагоги дошкольных образовательных учреждений пришли к выводу, что переход от простого пересказа сюжета к проживанию смыслов через деятельность – это путь к формированию читательской грамотности с дошкольного возраста.