15 апреля в МБДОУ «ДСКВ №49» в рамках Школы современного педагога, направление «Воспита... — 20 апреля 2026 г. в 03:16:45.831
15 апреля в МБДОУ «ДСКВ №49» в рамках Школы современного педагога, направление «Воспитатель группы компенсирующей направленности», для молодых специалистов учителей – дефектологов и воспитателей прошел практико-ориентированный семинар на тему: «Командный подход: взаимодействие учителя-дефектолога, педагога-психолога, учителя-логопеда и воспитателей в работе с группой детей с ЗПР». Это был настоящий мозговой штурм профессионалов. Педагоги, которые ежедневно находятся в контакте с особыми детьми, объединили усилия, чтобы выработать единую стратегию работу с детьми ОВЗ. Обсудили важность единых требований и подходов. Поняли, что без общего взаимодействия между воспитателем и специалистами сложно построить траекторию развития ребенка. Самым продуктивным стал блок, где мы: — Разрабатывали «паутинку» взаимодействия (наглядная схема, кто, когда и за что отвечает). — Решали непростые задачи из практики (ситуации из реальной практики). — Определили «точки соприкосновения» — моменты в режиме дня и на занятиях, где дефектолог, логопед, психолог и воспитатель могут и должны пересекаться для достижения результата. Педагог – психолог Безугленко Наталья Николаевна поделилась своими находками - коммуникативными играми для детей с ЗПР. Это отличный способ заинтересовать и наладить контакт даже с замкнутым ребенком. Каждый участник получил ценные памятки: — «Как хвалить ребенка с ЗПР» (хвалим не за результат, а за старание и процесс). — «Речевые шаблоны в работе» (готовые фразы, которые снижают тревожность и повышают мотивацию). Завершился семинар приятным бонусом — знакомством с выставкой игр и экскурсией в сенсорную комнату. Педагоги не только увидели оборудование (фиброоптические волокна, тактильные панели, сухой бассейн), но и поняли, как использовать его ресурсы в междисциплинарной команде Успех коррекционной работы — это отдельные усилия каждого педагога, а именно совместные действия. Без этого коррекционная работа с детьми с ЗПР становится малоэффективной.