В нашей школе состоялся практический семинар, объединивший опыт ведущих специалистов ОГ... — 31 марта 2026 г. в 13:25:34.546
В нашей школе состоялся практический семинар, объединивший опыт ведущих специалистов ОГКОУ Вичугская школа -интернат № 2 . Темой встречи стали комплексные стратегии развития детей с задержкой психического развития (ЗПР) и вопросы психологической устойчивости педагогов. Программа семинара включила три ключевых блока: 1. Речевой фундамент: опыт учителя-логопеда Замяткиной О.В. Специалист представила комплекс упражнений и игр, направленных на преодоление специфических трудностей речевого развития при ЗПР. Акцент: развитие глагольного словаря, связной речи и коррекция звукопроизношения через игровые ситуации. Практика: участники увидели, как с помощью простых приемов («Живые картинки», «Эхо») можно стимулировать речевую активность ребенка, избегая давления и стресса. 2. Развитие психических функций: мастер-класс учителя-дефектолога Тихомировой Н.Л. Опираясь на методические разработки, учитель-дефектолог продемонстрировал систему упражнений для восстановления и развития высших психических функций. В центре внимания: тренировка памяти, внимания и мыслительных операций (анализа, синтеза, обобщения). Методы: использование графических диктантов, корректурных проб и игр на самоконтроль («Запретное движение», «Муха»), которые помогают ребенку с ЗПР адаптироваться к учебным нагрузкам. 3. Забота о педагоге: методы самопомощи в экстренных ситуациях Особое внимание уделили психологическому состоянию тех, кто ежедневно работает с «особенными» детьми. М. Г. Соколова представила методики по профилактике эмоционального выгорания. Техники: участники отработали приемы быстрой саморегуляции, такие как упражнение «Замок» для снятия мышечного зажима и методы сюжетного воображения для восстановления внутреннего равновесия в стрессовой ситуации. Итог семинара: Участники получили готовый «кейс» инструментов: от конкретных речевых игр до техник психологической разгрузки. Главный вывод встречи — успех коррекции возможен только при слаженной работе специалистов, учитывающих как особенности развития ребенка, так и собственное эмоциональное состояние.