Сегодня 16.09.2026 года в МБОУ "СОШ с.Чапаевское им.Хачирова И.А." , была проведена диа...
Сегодня 16.09.2026 года в МБОУ "СОШ с.Чапаевское им.Хачирова И.А." , была проведена диагностика на знание русского языка у учащихся иностранных государств. Цель процедуры — определить исходный уровень владения русским языком у детей, для которых он не является родным, выявить конкретные трудности и на этой основе спланировать дальнейшую работу. Что было сделано: Проведена диагностика по основным видам речевой деятельности: говорение (диалог и монолог), аудирование, чтение, письмо, а также проверка лексики и тграмматики. Использованы адаптированные диагностические материалы (например, с портала edsoo.ru). Задания подбирались с учётом возраста и класса детей. Перед началом работы педагог старался установить контакт: поздоровался, спросил, как дела, не тустал ли ребёнок. Это помогло снизить тревожность и создать доверительную атмосферу. В ходе диагностики фиксировались не только правильные ответы, но и характер ошибок, особенности коммуникации (например, использует ли ребёнок жесты, если не находит слова, как реагирует на сложные задания). Что удалось выявить: У части детей обнаружен низкий или базовый уровень владения языком. Например, один ученик активно вступал в диалог, но испытывал дефицит словарного запаса и не всегда понимал вопрос; другой читал по слогам, допускал ошибки в согласовании слов и в категориях рода. Выявлены типичные сложности: трудности с восприятием речи на слух (аудирование), ошибки в грамматике (согласование, управление, род, падеж), проблемы с построением связного монолога, ограниченный словарный запас. У некоторых детей наблюдались фонетические особенности произношения. Что вызвало сложности при проведении: Некоторым детям было непросто сразу переключиться на русский язык в незнакомой обстановке — потребовалось время, чтобы расслабиться. Отдельные задания (например, составление рассказа по картинке или письмо под диктовку) оказались объективно сложнее для части группы, что потребовало более детального разбора этих блоков. В целом диагностика позволила получить ценную информацию для индивидуализации обучения. Дальнейшая системная работа должна помочь детям успешно адаптироваться в русскоязычной образовательной среде.