Что лучше выбрать: программирование или 3D-моделирование?
Что лучше выбрать: программирование или 3D-моделирование? Когда родители выбирают дополнительное образование для ребёнка, они часто пытаются определить, какое направление будет наиболее полезным в будущем. IT-сфера действительно открывает много возможностей, поэтому интерес к программированию вполне понятен. Но современные цифровые проекты редко создаются только одним специалистом: в них соединяются программирование, 3D-моделирование, дизайн и другие направления. И на практике я всё чаще вижу, что именно сочетание разных навыков помогает ребёнку глубже понять технологии и создавать собственные проекты. У меня было несколько случаев, когда 3D-моделирование и программирование не конкурировали между собой, а, наоборот, помогали ребёнку развиваться в обоих направлениях. Первый случай — Дмитрий. Он одновременно пришёл заниматься программированием и 3D-моделированием. Довольно быстро я увидела, что моделировать ему намного интереснее, чем программировать. При этом нельзя сказать, что программирование ему совсем не нравилось. Скорее, ему нужно было найти ту самую точку соприкосновения, которая поможет понять, зачем ему это программирование. Мы пошли таким путём: он начал интегрировать в свои игры 3D-модели, которые разрабатывал на занятиях по моделированию. И вот здесь у него появился настоящий интерес к программированию. Оно перестало быть просто написанием кода и стало инструментом, который помогал реализовать собственные идеи. Причём у него был свой подход к созданию проектов. Обычно мы сначала придумываем игру, а потом составляем список моделей, которые понадобятся для её создания. А здесь всё происходило наоборот. Сначала он разрабатывал интересную модель, а потом мы обсуждали, какая игра могла бы появиться вокруг неё. Получалось, что его основной интерес был связан именно с созданием объектов, с визуальной частью проекта. Но программирование помогало ему сделать эти идеи полноценным цифровым продуктом. Сейчас Дмитрий уже выпускник и закончил второй курс колледжа по направлению «Программирование». Второй случай – Алексей (на фото во время хакатона). Ему с самого начала было интересно именно 3D-моделирование. Он очень творческий ребёнок, с удовольствием создавал модели, развивал свои навыки и постепенно начал участвовать в проектной деятельности. Я включила его в конкурсную команду вместе с ребятами-программистами. В таких командах каждый участник отвечает за свою часть проекта: программисты разрабатывают логику, а 3D-моделлеры создают объекты и визуальную часть. Но здесь есть интересный момент. На хакатонах работа 3D-моделлера обычно заканчивается раньше, чем работа программистов. Он наблюдал за тем, как программисты продолжают работать над проектом, а ему остаётся только наблюдать. И вот тут ему захотелось быть полезным для команды. В итоге к 9 классу он решил освоить программирование. В тот год группа для начинающих была для 5-6 классов, поэтому я предложила ему сразу пойти в группу для продвинутых программистов с ребятами из его команды, а само программирование изучить по моему дистанционному курсу. Мне кажется, это очень важный момент в обучении. Иногда ребёнка не нужно заставлять осваивать новое направление. Ему нужно показать, где оно может пригодиться именно ему. За годы работы я всё больше убеждаюсь: не всегда нужно выбирать между направлениями. Иногда гораздо эффективнее найти связь между ними. Потому что современные цифровые продукты создаются командами. В них нужны и технические специалисты, и творческие люди. И задача педагога — не только научить конкретному навыку, но и помочь ребёнку понять, как этот навык может стать частью чего-то большего. #ДневникПедагога