МР

Минобрнауки России

Образование · 6 ноября 2026 г.

Открыть канал в MAX

Валерий Фальков обозначил ключевые задачи при формировании единого фундаментального ядр...

Валерий Фальков обозначил ключевые задачи при формировании единого фундаментального ядра инженерного образования В МГТУ им. Н.Э. Баумана проходит стратегическая сессия «Концептуальные и методологические основы формирования единого фундаментального ядра инженерного образования». В рамках сессии представителям вузов и промышленных предприятий предстоит определить, каким будет ядро инженерных программ в рамках перехода на новую модель высшего образования. Глава Минобрнауки напомнил, что необходимость изменений в системе высшего образования обусловлена новыми требованиями экономики, трансформацией рынка труда и стремительным развитием сквозных технологий. Он обозначил ряд задач, которые необходимо учесть при формировании единого фундаментального ядра инженерного образования: ✅ При переработке перечня специальностей и направлений, с одной стороны, необходимо исключить дублирование, а с другой — дополнить его новыми, более актуальными программами. ✅ При формировании учебных планов важно обеспечить последовательность и логику освоения дисциплин, преемственность между ними, особенно в инженерном образовании. ✅ При введении базового и профессионального модулей по ИИ во все образовательные программы необходимо учесть особенности инженерных специальностей. ✅ Создание и развитие сетевых программ должно способствовать повышению качества высшего образования в небольших региональных университетах. ✅ Важно обеспечить создание условий для повышения квалификации преподавателей, поддерживать освоение ими современных технологий. Валерий Фальков подчеркнул, что в рамках пилотного проекта отрабатываются решения, которые затем смогут применить сотни российских университетов. При этом пилотные программы демонстрируют положительную динамику: отмечается рост числа заявлений и проходных баллов. Например, в МГТУ им. Н.Э. Баумана в приемную кампанию этого года средний балл на них вырос на 10,5%, тогда как на программах, не вошедших в пилот, — на 0,2%.   «Любые изменения будут успешными только в том случае, если в них поверят преподаватели и начнут активно в них участвовать. Потому что кафедра, институт, факультет — это то, на чем держатся университеты», — заключил Министр.