Волгоградцам рассказали, как подготовить дошкольника к письму
Волгоградцам рассказали, как подготовить дошкольника к письму Подготовка ребенка к письму в благоприятном возрасте 4–5 лет должна строиться не на принудительном выведении букв, а на игровом развитии мелкой моторики и поддержании естественного интереса к символам. Как сообщает доцент кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А. И. Герцена Ольга Акулова, в этом возрасте у детей появляется внутренняя мотивация к письму. Малыш узнает буквы на вывесках, пытается имитировать движения взрослых, просит научить писать свое имя. Однако нейрофизиологические механизмы, необходимые для освоения письма, еще незрелы. Желание есть, а техническая возможность ограничена. Задача взрослых – поддержать интерес и сделать процесс увлекательным через игры и проблемно-игровые задания. Лучшее время для знакомства с письмом Развитие мелкой моторики – важнейшая задача, которую решают с младшего дошкольного возраста. Эффективны пальчиковые игры с акцентом на качество выполнения и фиксацией внимания на движениях пальцев. Малышам предлагают упражнения «заведи игрушку ключом», «смотай клубок», «разложи шишки и желуди». Детям 4–5 лет полезны мозаики, конструкторы, перекладывание мелких предметов, выкладывание из палочек. В старшем дошкольном возрасте задания усложняются: перекладывание карандаша между пальцами, «Театр теней», «Пальчиковый театр», «Волшебная нить». Параллельно поддерживают интерес к буквам: заполнение шариками контура буквы, складывание буквы из семян. Полезны задания на точность движений, например прокалывание с последующим вышиванием по методике Фридриха Фребеля. Формирование представлений о письменной речи через символы Второе направление – формирование представлений о письменной речи как способе коммуникации. Необязательно использовать текст: можно начать с символов и пиктограмм. Ребенку важно понять, что письмо передает информацию с помощью знаков. Для этого детям предлагают писать друг другу письма, используя вместо букв рисунки и условные обозначения. Символические записи включают и в повседневную жизнь: например, придумать знак «не ломать», чтобы сохранить построенный домик. Такие задания развивают воображение и художественно-эстетические умения. Графические навыки и типичные ошибки Третье направление – формирование графических навыков. Здесь помогают материалы Марии Монтессори: доски с чередованием гладкой и шершавой поверхности, карточки с буквами из шероховатого материала, штриховка, подвижный алфавит. Можно использовать рисование по точкам и клеткам с постепенным усложнением. Эксперт предостерегает от типичных ошибок. Нельзя учить дошкольника письменным буквам, хотя допустимы элементы прописи и штрихи. Не стоит давать ручку и фломастер: фломастер легко оставляет след, поэтому не формируется привычка к силе и правильности движения. Ручка не используется из-за сложности хвата и мотивационного аспекта: важно, чтобы дошкольник не боялся ошибиться и видел, что все можно исправить. С карандашом это делать проще. Подготовка к письменной речи должна вызывать положительные эмоции. Лучше выбирать задания, которые могут быть сложны, но интересны и поддерживают естественное желание научиться писать. Каждый маленький шаг в освоении письменной речи – залог больших достижений в будущем.